冀教版二年级数学下册6.4《不进位、不退位的三位数加减法》微课视频辅导+练习
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教学设计
教学内容：冀教版《数学》二年级下册第56~57页不进位、不退位的三位数加减法。
教学目标
1．结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加、减计算的过程。
2．会计算不进位、不退位的三位数加减法。
3．能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重点：
探索三位数加两、三位数的加减法的竖式算理。
教学难点：
熟练计算三位数加两、三位数的不进位、不退位加减法
教学准备：每名同学课前收集一些用过的邮票。
教学过程
一、导入新课
1．师生进行邮票欣赏、交流活动，给学生一定的交流时间，然后引出收集邮票的事情，并要求学生读书。
设计意图邮票是学生比较熟悉又喜欢的事物，通过对邮票的交流欣赏，自然地引出书中的问题。让学生自己读书了解信息。
师：课前同学们收集了用过的邮票，现在大家互相欣赏一下，说一说邮票上是什么图章，面值是多少，还有什么特别的意义。多让几名同学介绍，必要的话通过学生的交流关注到每名学生。师：一张小小的邮票，有着丰富的内容，所以很多人都喜欢收集邮票，我们教材中就有关于收集邮票的问题。请同学们打开书第8页自己读一读。
2．请一组或两组同学（两个人）表演小强和小花的对话。
设计意图对话表演能激发学生的兴趣，更重要的是帮助学生理解情境中的数学信息。
师：哪一组同桌愿意给大家表演一下他们的对话？学生表演，老师给予积极评价。
3．交流从中了解到哪些数学信息，说一说自己想到的问题。
设计意图充分了解事情中的数学信息和想到的问题，在有趣的、具有现实意义的情境中开始新知识的学习。
师：从刚才她们的对话中，你们了解到哪些数学信息？想到了什么问题？
学生可能会说到：
●小强有112张风景邮票，小花有124张风景邮票。
●小强的动物邮票比风景邮票多23张。●小花的动物邮票比风景邮票少20张。
●小强的动物邮票多，风景邮票少。
●小强喜欢动物邮票．小花喜欢风景邮票。
……
二、探索新知
1．学生自己提问题，并尝试着计算的要求，鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。
师：你能根据刚才了解到的信息自己提出问题并解答吗？试一试！
设计意图：给学生创造在已有知识和经验背景下，自己选择信息，提出问题并解答的机会。
2．交流学生个性化的问题及算法。鼓励学生说出自己的问题和计算方法，要给学生充分表达不同问题和算法的机会，充分肯定学生的不同算法。
设计意图：在交流个性化算法的过程中，学习不进位和不退位的三位数加减法的竖式计算方法，体验解决问题策略的多样化，感受自主学习的乐趣
师：谁用意把你提出的问题和解答方法与大家交流一下？说说是怎样算的。
学生可能提出：
●小强有多少张动物邮票？
●小花有多少张动物邮票？
●小强的风景邮票比小花的少多少张？
●小花的风景邮票比小强的多多少张？
●小强和小花一共有多少张风景邮票？
……
学生的解答方法可能有用口算的，也可能有用竖式计算的．教师要充分肯定学生的不同做法。
3．选择两个有代表性的问题，进一步学习掌握不进位和不退位的三位数加减法的竖式计算方法。
设计意图：学习三位数加减法的竖式计算是本节课的技能目标之一，要给予特别的关注。