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北师大版二年级下册数学6.2《认识直角》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案

点右边关注我→ 绿色圃二年级资源 2021-08-08


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图文讲解

同步练习

参考答案

1.直角   锐角    钝角

2.答:∠1锐角,∠2叫钝角,∠3直角,

从小大大排列为∠1<∠3<∠2。   

3.1)√     2)×

导学案

参考答案:

1. ②<③<① 

2.∠2 ∠4 ∠3 ∠1

3.直 

4.锐 钝 

5.①④ ⑤ ②③

教学设计

认识直角。(教材第65、第66页)

1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角,能够区分直角、锐角和钝角。

2.会用三角板判断直角和画直角。

3.通过操作活动,帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。

重点:直角的认识及角的大小比较。

难点:正确画角。

课件、三角板、长方形纸、点子图。

师:上节课,我们认识了角,并且知道了生活中有许多物体上都有角。今天老师给你们看几件东西,请同学们仔细观察教材和黑板,从这些物品中你们发现了什么?

生1:它们的表面都有角。

生2:它们的表面都有四个角。

如果学生发现:这四个角的大小都一样,教师要给予鼓励性表扬;如果学生没有发现,教师可以适当引导学生借助三角板上的直角去比一比,发现它们的大小相等。

师:像这样的角,我们就说是直角。(演示课件:教材第65页情景图)

师:今天这节课我们就重点来研究这个特殊的角——直角。(板书课题:认识直角)

【设计意图:引导学生观察实物,使学生体验到数学来源于生活,并直观地感受到实物中角的存在。】

师:说一说,下面哪些角是直角?你是怎么知道的?(出示课件:教材第65页“说一说”)

生:我们可以利用三角板上的直角去比一比,如果角的两边与三角板上直角的两边重合,那么这个角就是直角;如果不重合就不是直角。

师:好,现在大家拿出三角板,找到它的直角,和教材第65页上的图比一比,然后告诉大家结果。

生:第2个和第4个是直角。因为这两个角的两边分别与三角板上直角的两边重合了。

师:请大家仔细看图中的角,说说你发现了什么。(出示课件:教材第65页“比一比,认一认”)

生1:我发现第一个角的两边与三角板直角的两边重合了,说明第一个角是直角。

生2:我发现第二个角的一条边与三角板的一条直角边重合后,角的另一条边在三角板另一条直角边的里面,说明这个角比直角小。

生3:我发现第三个角的一条边与三角板的一条直角边重合后,角的另一条边在三角板另一条直角边的外面,说明这个角比直角大。

师:大家说得都非常好!比直角小的角,我们叫它锐角;比直角大的角,我们叫它钝角。

【设计意图:由学生熟悉的角入手,使学生在动手操作活动中既复习了角的组成、角的特点,又使学生进一步在动手操作中感知直角与其他角的不同。】

师:请用手中的长方形纸折出我们学过的角,并告诉小伙伴你折出的是什么角。

学生在小组里谈论交流,教师巡视了解情况。

组织学生交流并展示折出的直角、锐角和钝角。

师:你身边哪些物品上有直角、锐角或钝角?在点子图上画出这样的角。

学生在小组里谈论交流并尝试自己在点子图上画角,教师巡视了解情况。

组织学生展示交流自己画的角,并说说在哪些物品上有所画的角。

【设计意图:通过折一折、画一画,找出身边物品上的角,使学生对直角、锐角和钝角有了更深的认识。】


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