今年，在“新东苑杯”闵行区金奖班主任评选中，有22位教师荣获“金奖班主任”称号。他们优秀在哪儿？闵行教育将陆续推送“金奖班主任风采”，为你一一讲述。 她是大家心中的“黄姐姐”，“每天进步一点点”的信念鞭策着她勤勤恳恳工作，踏踏实实做事，在平凡中历练，真诚对待每一位学生和家长！怀揣着自己的教育理想“愿孩子们以良好的习惯为基，以出众的才华为翼，成就最好的自己”，她陪伴着学生们的成长。她不断学习心理学知识、班级管理方法等，努力发挥自己专业所长，营造一个健康向上、富有智慧、敢于担当、追求卓越的班集体。【格 言】愿孩子们以良好的习惯为基，以出众的才华为翼，成就最好的自己！以中队队名为切入口渗透带班理念。KAQ中队这三个字凝聚了这样一份期许，K代表knowledge，争取学有所长，学以致用；A代表ability，除了在学习上要争先夺一，在各方面都要力争发展；Q代表quality，塑造“平民本色，精英气质”的文来范儿，做一个有素质的文来人。六年级入学基本了解、接受和认同KAQ内涵，立志成为全面发展的人：获得知识（Knowledge）、培养能力（Ability）、提升素质（Quality）。七年级K注重认真对待各学科，相信它们给自己成长的助力；A注重听课纪律，加强自我管理的意识与能力；Q注重尊重师长，为建构和谐师生关系铺垫。八年级K注重平衡好学业、竞赛与活动，积极准备升入九年级；A注重给5分钟都能找到事情做，提高时间管理能力；Q注重悦纳自我，心态阳光。九年级K注重牢固学习、深化中考学科知识；A注重明确目标，自主学习，主动发展；Q注重学会感恩，加强耐受力。在不断细化、深化的过程中，黄老师班级的学生们能更加明确自身的发展方向。以区级课题《提升“资优生”小升初心理适应的实践研究》为载体，帮助学生（即本校第三届“课程实验班”）养成生活、学习、行规等习惯，更快适应中学，加强班级凝聚力。为此，黄老师开发了资优生小升初适应的系列课程共三个主题16个板块。1、自主规划，主动适应六微记录。具体包括学校这一周、同学二三事、KAQ养成计划、中学、小学大不同、我所理解的行为原则、自主计划安排“第一个中学寒假怎样有效的过”。这调节了学生的心态，明确中学生行为规范，有助于快速融入中学校园。2、学习方法，管理压力六微交流。美文欣赏《优秀是一种习惯》、好习惯，我做主、心理效应解读、我只是单纯的做好学生该做的事情、学霸们的学习方法、考前小贴士。培养好习惯，学习优秀的方法，力助学生适应中学的学习压力与节奏。3、感受支持，增强动力四微表达。感恩情怀、感受父爱、感受母爱、感受友爱。具备感恩情怀，在感恩之心中促进对他人与自己的理解，在“被支持”的氛围中增强积极进步的动力。几年来，班级里的资优生们除了在学业成绩、学科竞赛方面保持着领先优势，更在其他各方面得到了发展。他们积极参加爱心志愿者活动、积极筹备主题大奖赛、在体育竞技中顽强拼搏、在科技活动中一展风采……他们获得了一系列个人和班级的荣誉。在班级管理的过程中注重张弛有度，善于把握教育契机。所谓张即是作为班主任对整体的把握，所谓弛即怎样给学生们空间，由他们去组织班级的各类活动。以一次队会为例，整个筹备的过程中，不断体现着张——弛——张——驰的节奏。第一阶段“张”，黄老师和中队委员商量好主题：切入宜小，不宜面面俱到，从“公民责任梦想”三个关键词中筛选一个最接近班级现状的——责任，取名为“小小肩膀，大大责任”。第二阶段“弛”，由中队委员动员各小队出谋划策，每队至少推荐一个节目参与审核，中队委员发动同学积极报名主持，在此过程中完全由小队长带领队员们围绕主题策划准备各类节目，朗诵、唱歌、小品、相声、乐器等等。第三阶段“张”，综合考虑整个队会主题主线、节目编排效果及必要的规范程序，由黄老师协同中队委员审核节目。第四阶段“弛”，由各队在队会时间临场发挥，表现他们最佳的状态。这个过程中，让学生们在潜移默化中去感受：凡事要有一个具体而可操作的目标。任何班集体的活动，需要大家共同集思广益和积极参与。必要的时候必须为了集体荣誉做出一定的“牺牲”（放弃准备的不那么充分或不那么契合主题的节目）。当然更重要的是明白，只有准备的充分才会有舞台。作为实验班的学生，整体都是比较优秀的，然而，那么多优秀的学生在一起，有些自尊心很强，对批评比较敏感，但是不能让他们总是习惯于听“甜言蜜语”。黄老师认为必要的批评点拨非常必要，但要把握宽容而严格的原则，就事论事的客观指出。比如班级中的小远同学，进入中学以来，在学习上的习惯一直较好，成绩也比较稳定。但是在言行举止方面不是特别在意，有时候会破坏纪律，更不要说在班级里发挥榜样带头作用了。有一次，评选优秀学生，他来协助班长统计选票，意外的发现他票数很高。客观的说，在这个满是资优生的班级里，小远的表现还没有达到示范的程度。黄老师对这个选票结果略微有些质疑，便翻阅了原始选票，发现确实存在虚报的情况。是以“小远不诚信”去严厉批评吗？可在生气之余，黄老师感觉到这背后反应出小远的心理诉求：希望成为优秀学生，并获得荣誉称号。这样的心理诉求多值得人欣喜！也许可以成为小远新的成长基点！黄老师先私下单独找到了班长，和他交流情况，并明确：作为班长，公正是必要的行事风格，这样的做法一定要杜绝。作为朋友，真正的帮助不是在于助长不当做法，而是当朋友有积极向上的追求时，应该从言行上互相督促，以后班级事务可以多让小远参与，让他在各类活动中增强责任心，自信心，真正接近优秀状态。然后，黄老师又单独找到了小远，肯定了他积极进取的自我追求，但是君子爱“名”，取之有道。荣誉得需要通过自己踏实的努力去争取，而不是通过这种弄虚作假的方式。她鼓励小远自己思考可以做些什么事情慢慢去接近想要的荣誉目标。总之，黄老师和她的学生在平凡的校园生活中真诚互动，共同成长着。
在闵行教育的沃土上，
他们挥洒汗水、奉献青春；在专业化发展的路上，他们志存高远、不断前行。
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