什么是循环教学法?
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什么是循环教学法?
简单的说,就是把学生要学习的知识点分门别类,按照板块划分,分阶段,一层一层的重复循环教学。
听上去很绕口,举个简单的小例子。
大家都知道,小学一年级开始三门主课,语文数学外语。然后二年级三年级四年级都是如此,一直到六年级,主课还是语文数学外语。然而,每学期学的内容却不同了。知识在一层一层的深化。其实这就是最基本的循环教学法。每个受过教育的孩子都在运用,都沉浸其中而不自知。
围棋可以运用循环教学法吗?
循环教学法有什么好处?
然而,这种现象在围棋教育中却经常发生。
比如,有的学生从入门开始学习死活,恨不得一下子讲到金柜角。吃子却不会几种,有的孩子对杀题都练到3段了,却不会基本定式。老师的思路是一口气要把一个内容讲完再教新的。当然,也有的原因是因为老师不备课,也不知道该讲什么,或者说手里除了一本死活题,就没有别的教材了
围棋教学如何运用循环教学法?
比如手里只有死活题,只有吃子题,那么关于战术的内容,关于定式的内容根本讲不了,自然没办法采用循环教学了。
比如入门阶段重点是吃子逃子,初级阶段重点是连接切断,然后重点思路要会生根和扩大眼位,以下要有根据地的想法,等等等等。要是老师教学经验比较丰富,每个阶段都自己走过一圈,运用循环教学法就可以轻车熟路。
这个大纲不应该是一个知识点的罗列,或者一个目录,因为这是线性结构,扁平结构。
而应该是一个分层次的立体的网状的知识点结构,互相之间有逻辑关系,有内在联系,而且每个板块的内容是可以替换的。
分成三个部分:基本功、战术、定式布局部分。
基本功应该包括吃子死活对杀。重点是计算。战术部分首先是连接切断,然后包括出头封锁生根搜根渡和联络等,这些部分练的是棋形的感觉。定式布局部分可以说在相当程度属于胜负意识,属于大局观。有棋理贯穿在其中,重点是一种对局面的判断。
先声明,跟学员的年龄,资质有关,没有一定之规。年龄大的,理解力强的,可能不知不觉就学会了。要是赶上年龄小的每周只上一次课,那就要认真地进行准备,要画分成好几个阶段。我就以我的教学经验抛砖引玉一下。细分起来很恐怖啊。
01 | 吃子逃子阶段 |
02 | 连接切断阶段 |
03 | 找棋筋。 |
04 | 扩大眼位做眼。 |
05 | 根据地 |
这就是老师讲的时候省略了很多知识点,拆二的意义在于生根,这4目棋真的不是很重要,价值还不如一个官子呢。所以要是这么讲课的话,孩子的理解就会出现偏差。表面上看灌输了一个围空的概念,实际上脑子里都是一锅酱紫,这样的孩子很难成高手。这就是真正的拔苗助长。
06 | 边角配合 |
那么什么阶段才讲围空呢?
按照船长的意思,根本就不讲围空,但最后自然而然孩子就围成了空。实际上是没有围空这个技术的。你看看各位围棋大师,世界冠军们,有哪个教你怎么围空呢?
对于围棋来讲,空和目是战斗的结果,都是一场大战之后分出输赢,或者达成一种妥协,或者有人败退,胜利的一方自然而然获得了空。难道可以自己一心一意围出来吗?对手是傻子吗?他会眼看着你围空吗?可见不是这么个事儿。
老子曰:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下”。
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