名师金课的秘密：华师戴建业--创建充满趣味性的教学
王珏老师在某高校的一次调查中，发现了一个惊人的现象：
在新岗教师中，有46%的老师希望提高自己在“如何使教学更加有趣”方面的能力！如果再加上与此相关的“提高学生学习的积极性、注意力”，总数就达到了88%！
“教学的趣味性”占有如此之高的比例，我猜想可能的原因如下：
对于90后的年轻教师来说，在他们成长的时代已经衣食无忧，所以更加注重“精神的愉悦感”，他们本能地希望教和学也能有乐趣。
在他们上学的时候，感觉到学习是一件非常痛苦的事情——当然，他们最终坚持了下来。但是他们不希望把这种教学的痛苦传递下去，希望能发掘教与学的乐趣。
当然，现在的学生都已经是00后了，他们对于学习的趣味性则更加看重！
其实，追求学习的趣味性，不是年轻人、小孩子的专利。早在上世界90年代的调查中，就显示：
最受学生欢迎的教学品质是“风趣幽默”，其次是“学识渊博/旁征博引”。
只不过，在现实教学中，能同时做到知识性强、趣味性高的老师，实在是凤毛麟角！
以致于很多老师都认为：老师的教学就只能是了无生趣、照本宣科，除此之外别无他途。。。
其实，教学并非本无趣，只是教学方法不对路，既没实现“有效教学”，离“趣味教学”更是十万八千里！
关于“有效教学”，我在《理解“学习的第一性原理”，打造“金课”有章可循！》中，已经作了详细阐释。
今天，我们就以一位网红教师——华中师大古典文学戴建业教授为例，来体会和剖析“教学的趣味性从何而来”！
以下文章节选自网络，原标题为：“网红教授”戴建业：有趣，才是一个人最高级的魅力，欲“阅读原文”请点击文末链接。
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无趣的不是这个世界，而是你我还没找到有趣的活法。
01
如果你还不知道戴建业是谁，没关系，马上你就会对这个名字终身难忘。
一个头发花白、自带魔性口音的小老头，却不声不响地在抖音上吸引了两百多万粉丝。
他到底有什么魔力？随便摘录几条“老戴语录”让你感受一下。
诗仙李白，在他嘴里成了搞笑的普通人：
“李白他老人家牛得很，总觉得自己有股子仙气，其实是个挺搞笑的人。
他一直以为自己有政治才干，四十岁那年接到了唐玄宗的诏书宣他进京：哇！仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！一看这德行，就知道当不了官。”
淡泊名利的陶渊明，是多少人心里诗和远方的代名词。
结果《归园田居》的“草盛豆苗稀”，被戴建业吐槽“种的什么鬼田，如果我种田种成这样，绝不写诗。”
还有那个永远忧国忧民、苦大仇深的杜甫，到了老戴口中也被挖掘出了完全不同的一面。
“你别看杜甫那么老实巴交的一个人，他也牛得很，以前我以为他写的‘读书破万卷，下笔如有神’是夸别人，后来我才知道，他是在夸自己。”
“如果我说这话，大家就会觉得我恬不知耻，对吧？！”
这样一个成天“我滴个天”，动不动语出惊人的可爱老头，其实是华中师范大学的古典文学教授。
他的出现，简直像大学课堂的一股“泥石流”。
上课的风格，用他自己的话来形容，就是“浪漫得要死，狂得要死，好玩得要死”。
看到戴建业，就知道：有趣，也可以是对一个人最高的褒奖。
02
提起大学教授、博士生导师，我们的第一反应大多是，头发雪白、不苟言笑、严肃到近乎古板……
而戴建业简直是这一系列“刻板印象”的反面。
他操着一口“标准”的湖北麻城腔普通话，讲起古代文人墨客来，自成一派。
他从不一上来就解读古人的作品，而是从名人八卦轶事说起。
比如杜甫和李白两个人的友情，浓缩成九个字就是“找仙人、采仙草、炼仙丹”。
“杜甫是李白的超级粉丝，他去拜见李白，李白就忽悠他一起去访名山、寻仙人、找仙草、炼仙丹。
中途还遇见个流浪汉高适，从春天访到秋天，啥也没找到，后来杜甫醒悟了，不干了。听懂了没有？”
唐朝另一位大诗人元稹，靠着一首“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君”，活成了多少人心里的情圣。
可是戴建业解读完全诗之后，却不忘补刀一句：
“这个混蛋，诗写完没过半个月就跟别人去谈恋爱了。”
【王珏老师补充提供福利：戴建业老师讲元稹的教学视频片段】
在戴建业眼里，诗人作诗就像普通人喝水吃饭一样正常，睡个懒觉、吃顿鸡肉，都能诞生千古名作。
在戴建业眼里，诗人作诗就像普通人喝水吃饭一样正常，睡个懒觉、吃顿鸡肉，都能诞生千古名作。
《过故人庄》打头的“故人具鸡黍，邀我至田家”，让老戴想起了农村土鸡的美味。
“农村里散养的鸡才是幸福的鸡，一家煮鸡肉，整个村子能闻到鸡香。现在城里人吃的都是关在笼子里、流水线上养的不幸福的鸡，在厨房煮鸡肉，客厅里都闻不到香味。”
同样是教高雅的古典诗词文学，但要论“接地气”，谁也比不过戴建业。
网友们纷纷留言表示相见恨晚，“如果当年我的老师也能这么教，早就考上清华北大了……”
“十年之后李白漫游到宣州，写了句：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。这话什么意思？
就是说今天过得不开心，明天我就能撂挑子不干。都过气网红了，还想着耍大牌呢。”
一代诗仙，最终成了过气网红，这个论断也只有老戴能想得出了。
王小波说：人生是一条寂寞的路，要有一本有趣的书来消磨旅途。
戴建业的课之于普罗大众，恰恰就是寂寞生活中那本消磨时光的有趣的书。
戴建业教了一辈子书，没赶上文化名人大潮，没赶上百家讲坛，最后却在抖音上一讲成名，靠的正是游走于大俗大雅之间的“有趣”。
在戴建业的身上，我看到了一种可能：
有趣的最高层次，是嬉笑怒骂皆成文章。
04
戴教授的学生们都知道，老师上课最喜欢出其不意地“撒狗粮”，提一嘴自家夫人。
“刚结婚时，我的妻子跟我说，以后家里的大事你说了算，小事由我来管，我激动得要死，我说我的命太好了，怎么娶到这么好的老婆，听懂没有？
后来我才发现，我掉进了坑里，我结婚了三十多年，家里就没有发生过一件大事。”
不管讲什么诗篇名人观点，老戴永远能找到切入点说起老婆。
“唐玄宗有个典型的标志，就是他爱杨贵妃爱的死去活来，结果把天下都给爱丢了。
他当了几十年皇帝，到了晚年才开始腐败，听懂了没有？我要是当了皇帝，我这么爱老婆的人，我估计最多五年就腐败了。”
“李白一直觉得自己很有些仙气——除了受老婆气的那几天。”
“我认为一个男人要真的干出大事，就要有一点流氓气，要有一点匪气，我身上就没有匪气，所以我等下回去还要给老婆洗碗。”
一个张嘴闭嘴都喜欢说“我老婆”的老教授，哪怕是吐槽也爱意满满。
【王珏老师补充：戴建业老师讲“我老婆故事”的教学视频片段】
有人问戴建业：你觉得为什么有这么多网友喜欢你？
老戴大笑之后霸气地回了一句：“我本来就值得别人喜欢，难道你不觉得吗？”
余光中老先生说：世界上高级的人很多，有趣的人也很多，又高级又有趣的人却少之又少。
为人师，风趣幽默；为人父，通透诙谐；为人夫，坚定温柔。
“质朴、深刻、透彻”，“可爱、有趣、老顽童”，在戴建业身上形成了奇妙的统一。
常人眼中一成不变的生活，被老戴用“有趣”过出了百般花样。
原来，无趣的不是这个世界，而是你我还没找到有趣的活法。
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【王珏老师揭秘：“教学的趣味性”从何而来】
先套用原文的最后一句话：
原来，无趣的不是知识本身，而是你还没找到把知识讲得更加有趣的方法！
戴建业老师能把枯燥的古典文学知识，讲得让同学们思想上非常活跃、全场笑声不断，教学效果无庸置疑！
这其实，就是教学的“语言艺术”了！以下王珏老师将从两个方面剖析戴建业老师的语言艺术。
1、易懂性、趣味性的源泉：一切知识必须要和生活建立联系
只讲知识本身，不跟学生的生活相联系，知识就是枯燥的、难懂的、无意义的，学生就不爱听、不爱学、不想学。
所以，讲任何知识，就必须要建立知识与学生生活之间的联系！
正如王珏老师一贯强调的那样：
学习，即联接！（学习的第一性原理）
语言，即生活！
用语言创设情境，就只有一种可能性，就是只能讲学生所熟知的生活！
你看，只讲枯燥的古典文学理论，谁都听不进去！而象戴老师这样的讲法，谁都爱听！——这就是不同的理念都带来的不同教学效果。
戴老师的语言表达中，擅长于把一切事物跟自己建立起关联——无论是陶渊明的“草盛豆苗稀”、还是杜甫的“下笔如有神”、或是李白的“一看就不是做官的料”、或是对“桃花潭水深千尺、不及汪伦送我情”背后的人情事故、还有他和他夫人的故事，他都用自己的经历、自己的故事、自己的想法，跟古人进行联系。
在这种联系中，自然就赋予古人古文以现代的解读，从而帮助学生通过“此情此景”感受到“彼情彼景”，进而理解诗人、理解诗歌、理解情感、理解知识。
相信戴建业老师一定会赞同我以上的观点，因为他自己就说过一句话：
有人说，文学知识，讲生活或许还可以，但是对于数学这种以逻辑为核心的理工科知识，讲生活就不管用了吧？
错！错！错！
以数学为例，数学思维的抽象性、和文学中的枯燥性，虽然看起来非常不同，但从认知的角度来看，都是因为其脱离了学生所熟知的生活。只要能和学生所熟知的生活建立联接，数学思维抽象性的难题也就迎刃而解！
关于此点，本文不再赘述，可参见《名师金课背后的秘密：这位长沙高数老师，不寻常！》
与生活建立联接，不仅会使知识更加易懂。如果生活与知识之间，能建立起“微妙联接”的话，还能产生强烈的趣味性！下面，我们就来剖析“趣味性”的内在机理。
2、趣味性的内在机理：幽默
在戴建业老师的课堂中，相信学生满场欢笑声，会给您留下深刻的印象！其实，这就是因为学生感到在自己所熟知的生活、与老师所讲的知识之间，能建立起“微妙联接”，因而感受到一种强烈的愉悦体验，引起“发笑”。
要想理解人为什么会因有趣而“发笑”，就需要了解“幽默”的机理。
首先要说明的是，幽默不是滑稽。滑稽指的是肢体语言、怪异的表情而带来的可笑的感受，而幽默不是。
幽默，是脑发现两件截然不同的事物之间（至少有一件是听众熟知的），竟然有着出人意料的、微妙的联接，需要听从脑筋多转一转，就能是出意外然而合理的解释，从而造成有趣可笑、然而意味深长的心理状态。
以戴建业老师的“爱老婆”的语言为例：
他当了几十年皇帝，到了晚年才开始腐败，听懂了没有？我要是当了皇帝，我这么爱老婆的人，我估计最多五年就腐败了。”
【幽默解析】
两件事情：皇帝晚年腐败--我当皇帝5年就腐败
微妙的联接：相似性--都爱老婆，不同点--时间点不同
听众自行得出的意外然而合理的解释：这个皇帝虽然腐败，但还是比一般人强太多了；戴老师可能比皇帝更爱老婆（真好笑~~）。
“我认为一个男人要真的干出大事，就要有一点流氓气，要有一点匪气，我身上就没有匪气，所以我等下回去还要给老婆洗碗。”
【幽默解析】
两件事情：能成大事的男人要有匪气--我没有匪气
微妙的联接：意外的、极大的转折--我给老婆洗碗（在3种幽默框架中属于“混搭”型）
听众自行得出的意外然而合理的解释：戴老师确实爱老婆、但可能确实不能成大事
“刚结婚时，我的妻子跟我说，以后家里的大事你说了算，小事由我来管，我激动得要死，我说我的命太好了，怎么娶到这么好的老婆，听懂没有？
后来我才发现，我掉进了坑里，我结婚了三十多年，家里就没有发生过一件大事。”
【幽默解析】
两件事情：老婆说的话--实际上的情况
微妙的联接：意外的、极大的转折--家里从未发生过一件大事
听众自行得出的意外然而合理的解释：戴老师真的太可怜了，戴夫人真的太智慧了（在3种幽默框架中属于“期待落空”型）
通过以上对戴建业老师“名师金课”的解析，相信大家能得到如下启示：
语言技巧，即教学技巧。这些技巧，都是可以学习的。
语言的运用，不仅需要体现逻辑性，更需要体现生活性；
有趣即幽默，幽默能促进积极情感，情感能促进知识的深度加工！
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来源：学习科学与技术研究