专业课的“课程思政”设计和实践

摘要

“课程思政”就是把思想政治教育融入教育教学的全过程，坚持以社会主义核心价值观为引领，挖掘所有课程中的思想政治教育资源。《宁波中医药文化》从社会主义核心价值观的“爱国、敬业、诚信、友善”方面进行教学设计，将中医药文化与宁波地域文化融合，坚持立德树人和以文化人相统一，有效发挥了专业课的育人功能。

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调，“要培育和践行社会主义核心价值观，把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程”，同时指出，“要弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，实施中华文化传承工程，推动中华优秀传统文化融入教育教学。”中医药文化凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是打开中华文明宝库的钥匙。中医药文化的以人为本、医乃仁术、天人合一、调和致中、大医精诚等理念与社会主义核心价值观存在内在统一性。中医药文化是弘扬与传播中华优秀文化的有效载体。宁波中医药文化积淀深厚，思想政治教育资源丰富，《宁波中医药文化》课程开展“课程思政”设计得天独厚。

一、“课程思政”设计思路

宁波中医药文化源远流长，它萌芽于七千多年前的河姆渡文化时期，历代中医药名家辈出，中医药事业蓬勃发展，近现代得以创新发展。宁波籍科学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，让中医药享誉世界，这些无不彰显出宁波中医药文化深厚的底蕴。

（一）整体目标

《宁波中医药文化》是中药制药技术和保健品开发与管理专业的专业选修课。整个课程的设计思路以提升学生文化素养、职业道德和专业学习兴趣为重点。通过课程的学习，使学生掌握宁波中医药文化的基本内涵，对宁波中医药文化有较全面的认识，熟悉宁波中医药的发展史、历代名中医的贡献和成就、中医药著述、中医药企业文化、宁波道地中药材、宁波风土人情等，理解宁波中医药文化优势特色，分析宁波中医药文化成果丰硕的原因。同时，结合日常生活和宁波地域文化，让学生真切感受到中医药文化来源于生活、服务于生活，提升学生的人文素养、职业道德、就业能力以及创新创业能力，培养学生对中医药文化的热爱之情，增强学生学好中医药的使命感和责任感，传承和弘扬中医药文化，为振兴中医药事业而努力。

（二）教学方法

采用案例分析、小组讨论、问题导向、情景再现、体验式教学等方法来提高学生学习的主动性，增强课堂教学的互动性。

1. 案例分析教学法：根据课程的教学内容，结合宁波中医药名老中医的事迹、中医药企业的案例以及与教学内容关联度较高的时事新闻，用生动的教学案例，师生共同讨论感受和感悟，培养学生的职业道德。
2. 以问题为导向的教学法：以“中医将毁于中药吗”“宁波道地药材种植状况如何”“居民中药用药安全问题”等为切入点，提出研究课题，培养学生的探究精神，培养他们关注中药发展、关注百姓健康的责任担当。
3. 小组讨论教学法：将学生每组4人形成学习小组，共同完成小组的5～10分钟课前中医药文化分享、企业调研和名老中医采访汇报，在期末将2个专业学生分成正方、反方，开展一次辩论，提高学生团结协作、友善互助的精神。
4. 体验式教学法：在课堂上进行儒医的角色扮演、情景模拟；在实践教学环节，学生制作宁波特色的清明时令食物——青团、担任中药标本馆志愿讲解员、参加中药万家行等活动，做到知行合一、诚实守信、敬业奉献。

二、“课程思政”的具体内容

 “爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，是评判公民道德行为选择的基本价值标准，是培养良好社会道德风尚的要求。个人层面的价值观建设是构建社会和国家层面价值观的基础。

爱国

爱国是个人对自己祖国的深厚情感，表现在爱祖国的大好河山和灿烂文化、爱人民、爱家乡、爱祖国等。中医药文化“上医治国”的思想就是以天下为己任的爱国主义。针对近代中医存废之争，组织学生开展辩论，并结合中医药在革命历史中作用的案例，来说明中医药的发展与中华民族兴衰紧密相连，激发中医药学生实现中华民族伟大复兴的爱国情怀。宁波中医药文化萌芽于7000多年的河姆渡文化时期，学生为宁波悠久灿烂的文化而自豪；宁波道地药材如浙八味之浙贝母等品质优良，在全国占有重要地位，学生更加热爱家乡、热爱祖国的大好河山；世界最早的三大家族图书馆之一的天一阁（宁波）藏书保存与药用植物密切相关，学生为中药在保护人类历史文化中发挥的作用而骄傲；被誉为“西药大王”的宁波商人项松茂积极从事抗日救亡运动、名老中医钟一棠一边行医一边参加抗日的传奇故事深深打动了学生；科学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，激发了学生学好中医药报效祖国、为国争光的爱国之志。可以说，《宁波中医药文化》中爱国元素比比皆是，它就是一本生动的爱国教育的教科书。

敬业

忠于职守，克己奉公，乐于奉献，服务人民，服务社会是敬业的具体表现，是职业行为准则的价值评价。孙思邈《大医精诚》提出“学医者必须博极医源，精勤不倦，不得道听途说，而言医道已了，深自误哉！”中医药者必须精勤治学、精研医道，这是敬业的前提。“若有疾厄来求救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍蚩，怨亲善友，华夷愚智，普同一等，皆知至亲之想；亦不得瞻前顾后，自虑吉凶，护惜生命。见彼苦恼，若已有之，深心凄怆，勿避崄峨，昼夜、寒暑、饥渴、疲劳，一心赴救。”中医药者的敬业精神就是一心为患者着想、奉献自我、尽职尽责。唐代四明（今宁波）中医药学家陈藏器一生致力钻研本草，撰写了唐代贡献最大的民间药物学专著《本草拾遗》，他在医药学上的卓越贡献得到李时珍赞誉：“藏器著述，博极群书，精核物类，订绳谬误，搜罗幽隐，自本草以来，一人而已！”陈藏器还开创了“本草茶疗”的先河，造福百姓。明代鄞县（今宁波）名医赵献可“善易而精医、好学淹贯”，他的“命门学说”推动了中医学理论的发展。他一心救治病人，治病不问高低贵贱，不计礼酬，医术精湛、充满敬业精神。宁波医药名家不胜枚举，他们感染和影响着新时代的中医药学子。学生在采访宁波老药工中体会到“工匠精神”体现在一个个平凡的药工身上；学生寻访宁波名老中医，如董氏儿科传人、宋氏妇科的传人，近距离感受中医药大家对医术的精益求精、对职业由衷的热爱，学生增强了敬业精神。

诚信

诚信是个人的立身之本，是企业长盛不衰之道。中药质量关乎人命，王国强：“有人说中医可能毁在中药上，这不是危言耸听”。中医药行业面临着由于诚信缺失引起的药材的质量和安全性得不到保证的严峻挑战。学生通过课堂讨论、社会调研，发现诚信是宁波中医药百年老店成功的秘籍：全国首批“中华老字号”宁波寿全斋药店，自清乾隆三十五年创立以来，严把产品质量关，形成独特的“正、证、精、真”管理方针，确保药材来路正，储运做到质量和品种两个保证，炮制精益求精，撮药讲究顶真，诚信之道也是这家百年老店的成功之道。宁波籍中医乐显扬创办的北京同仁堂，始终恪守“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的堂训，诚信经营、货真价实、童叟无欺的经营理念，使北京同仁堂成为中医药界的翘楚。一个个生动的案例，让诚信在学生的心中生根、发芽，成为学生做人、做事的准则。

友善

社会主义核心价值观提倡“友善”，强调公民之间应互相尊重、互相关爱、互相帮助，和睦友好。中医药文化主张“仁爱” “医乃仁术”。孙思邈《千金要方》有言：“人命至重，有贵千金”。中医文化以救死扶伤、仁者爱人、济世活人为宗旨，超越了“友善”所提倡的一种相互信任、相互扶持之爱。宁波名医范文虎为穷人免收诊费，甚至连药费也免了，“但愿人皆寿、何方我独贫”，这是何等的友善和大爱啊！国家级非物质文化遗产项目董氏儿科的第四代传人董廷瑶以“幼吾幼以及人之幼”为座右铭，他的中医诊所以“幼幼庐”为堂名。老宁波的冬至习俗中，乐善好施者冬至日施粥、施衣，民风纯补，乐善好施。中药学子也传承中医药仁爱、友善的精神，践行社会主义核心价值观，开展“中医药万家行”等活动，深入社区为百姓义诊，提供安全用药指导。

三、结语

《宁波中医药文化》作为专业基础课，充分挖掘了课程中“爱国、敬业、诚信、友善”的思想政治教育资源，采用灵活多样的教学方法，贴近高职学生的生活实际，使知识传授与价值观教育同频共振，使人文教育与思想教育和谐共融，发挥了中医药文化的育人作用，在春风化雨无声中让学生学习和践行社会主义核心价值观，把学生培养成德才兼备的中医药人才。

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