“英语怎么从课表上消失了？”别慌……
01
朋友的儿子今年上一年级，开学前一天给我发了消息：课表上没有英语课。
课表上没有英文课，那是不是孩子就不上英文了呢？
因为有很多家长问，所以老师在群里解释：一周有四节地方与学校课程，其中两节是英文课。
英文课还是会上的，只是课表上不作为学科单独存在了。
这是个别情况，还是普遍现象呢？粒粒老师又问了一些不同年级小学的家长，并要来了他们的课表。
一部分是三年级开始学英语，一二年级确实没有英语课。
还有很多像上面提到的，一二年级的英语课是设计在地方或学校课程里的， 三年级以上有单独的英语课。
02
最近“双减”政策牵动大家的神经，很多人也都在说，小学不考英语了，以后英语也不是主科了。
这类的声音很多，他们盼望着英语在中高考中不要占比太高。
与此同时，另外一种声音似乎更加响亮：无论考不考英语，我们都希望孩子能学好英文。
英文即使不作为一种学科，它也是国际上通用的交流工具，这也是大学里很多专业都会开设英文课的原因。
世界上很多国家都开设英语课以及第二外语课。
下面是一所意大利的小学的课表，从一年级开始每周6节英语课，三年级开始每周增加一节法语课。
美国的小学也都在开设外语课，包括中文、西班牙语、拉丁语、法语、俄语等。
为了创设更好的外语环境，有的美国学校还开办了沉浸式中文班、沉浸式西班牙语班等，也就是说中文和西班牙语不仅仅是一门语言课，更是一个学习的工具，用中文和西班牙语来学习数学、科学、人文等。
在加拿大，法语是官方语言之一，政府、公司高管都要求会法语，有很多家长不满足于学校里开设的法语课程，课后补习法语。
外语是孩子看世界的一扇窗户，即使不学英语，也至少学习一门外语。
03
学习外语的道路总是辛苦，回想二十年前，赶上了英语在国内中学的推行，初中开始学英语，而且是主科。
当时的我（们）对英语恨之入骨，学习内容只有课本，学习方式也比较单一。每天背单词背课文，背了忘、忘了背，只为了考试能不拖后腿。
受够了背单词的苦，上大学坚决不选英语专业，没想到大学里所有的专业都有英语必修课，而且必须过四级才能毕业，同学们争着抢着考六级，出国还要考雅思托福。
所以，我不得不在英语学习上花更多的时间。
毕业后我进了国际学校，出国读研、在美国小学当老师，跟国外的老师一起做教师培训……每一个阶段都离不开英语。
现在回头看，我非常感谢一路上自己被逼着学会了英语这门技能！
我的经历不知道会不会勾起你对英语又爱又恨的回忆。但相信很多人跟我一样，吃过英语的苦，也享了英语的福。
我想分享一点心得：
要想在专业领域进行深入研究，必须去深入了解它的过去现在、国内国外的发展。国外很多领域的发展都早于我们，阅读英文资料、观看原版视频、参考国际案例、甚至是出国学习都是必不可少的。
英语是撬动专业领域学习的重要工具之一。
04
英语不能决定你多优秀，但你越优秀，你就越需要英语来来助力。
这也是为什么就算取消英语的主科地位，英语不再考试，很多人依旧会选择让孩子继续学习英语。
而且，没有考试的压力，英语学习更应该回归到它语言的本质。
1.学英语的动机
如果英语不能为考试加分，那学英语的意义还有什么？
我们很多人学习英语的动机都是不“纯”的，要么为了考试、为了找工作，功利性很强，所以即使痛苦也忍了。
但孩子们不一样，他们才不管什么人生目标，跟他们说英语有多重要也不起作用。他们的人生理想就是眼前的快乐。 什么可以让他们快乐，他们就想要学什么。
所以，如果想要孩子学英语，那么首先要快乐，这才是他们最大的学习动机。
2.学英语的快乐
粒粒老师常跟家长们说：“硬逼”着学，不如“引诱”着学。
用什么“引诱”孩子们学英语呢？ 很多人想到的是奖励。确实奖励可以起到一定的作用，为了奖励去学习，还是外驱力。
如果天天让孩子学语法、背单词，即使再多的外部奖励，也无法让孩子爱上英语。
想想我们自己喜欢看《老友记》胜过背四六级词典。
学英语的快乐应该来自于内容本身，一个生动有趣的故事、一张真实有料的图片、一个情节跌宕的视频，一段真情实感的对话……
世界著名的语言学家Dr.Krashen 在给我们做教师培训的时候说：“在什么情况下会让孩子忘记学习，而是自然地习得语言，是在有趣的交流中，并且交流的内容不仅要有趣（interesting），还要比有趣更有趣（compeling）。”
对孩子学英语来说，有趣才是王道。
但，一个故事再有趣，孩子听不懂，也不会感到快乐。自然拼读学得再好，拼读出来不懂意思，也难快乐。
英语一定要坚持“可理解性输入”的原则，同时为孩子找到适合他水平的读物，才能享受这份乐趣。
3.学英语的目标
很多人学英语是为了考试、升学或出国，但我认为这是学英语带来的附加值，而不是目标。
学英语的真正目标应该是提升自己的英语实际运用能力，真正发挥它作为语言工具的作用。
过硬的英语能力经得起任何考试的检验。
但在现实情况中，我们会发现有些孩子努力一把，成绩就上去了。稍微一松懈，成绩又下来了。
这就是能力输给了成绩。能力的提升不是一朝一夕可以达到的，但却是在一朝一夕之间养成的。
我一直认为课内的精读和课后的泛读是成绩和能力并行的保证。
掌握好课内知识只能保证成绩，一周2-3节的英语课是不能满足英语学习需求的，课后每天定时定量的阅读才是日复一日拉开能力差距的根本。
很多家长说：“双减前费钱，双减后费妈。”这话真是一点不假。
即使不去上补习班了，也几乎没有人敢就此躺平。
毕竟，哈佛大学前校长德里克·博克也曾说过：If you think education is expensive ,try ignorance.(如果你认为教育的成本太高，试试看无知的代价)。
粒粒赵老师
美国教育硕士，15年K-12双语教学经验，曾任教于知名国际学校、顶级双语私校、美国公立小学，热爱教育，喜欢分享。
阅读推荐
从此江湖再无外教，难道英语就学不好了?
相信夸奖的力量！用这些方法表扬孩子，效果一级棒！
没有班级文化，再多规则也是空喊口号
Gogolearning教师成长学苑
前瞻的教育理念，多元的教育方法
丰富的教学资源，创意的教学思路
扫描上方二维码进入公众号