苏教版一年级数学上册10.3《6、5、4、3、2加几》微课视频 | 练习

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参考答案

教学设计

6、5、4、3、2加几教材第96~101页的内容。1.创设情境学习较小数做第一个加数的20以内的进位加法,能正确计算。2.鼓励算法的多样化,培养学生思维的灵活性。3.培养学生迁移、类推的能力。正确计算较小数做第一个加数的20以内的进位加法。小白兔采蘑菇的课件,口算卡片等。1.看卡片口算。9+4=8+7=7+5=8+2+9=9+3=         8+6=         7+4=         9+1+7=9+6=         8+3=         7+3=         7+3+6=9+7=         8+5=         7+6=         8+2+8=9+8=         8+8=         7+8=         10-7+3=2.怎样计算8+9?学生说出方法后,教师引导学生比较得出:计算8+9,想9+8=17较简便。1.创设情境,引出例题。电脑动画展示小白兔采蘑菇活动。(1)看图说图意。(2)列式6+5=。(3)怎样计算6+5呢?2.合作讨论。(1)小组内讨论。(2)学生汇报。(把6凑成10;把5凑成10……)(3)老师根据汇报情况板书:①②③6+5=?
想:5+6=11
所以:6+5=11(4)看板书说一说。(独立说)教师引导比较得出第③种方法较好。3.完成教材第96页的“试一试”。出示:6+6=  4+9=      5+8=提问:该怎样算呢?学生独立计算后,同桌交流。本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。这部分内容的计算,学生已有一定的基础,因此主要通过学生自己探索来掌握。本课的加法基本上都是较小数加较大数,例题促进学生探究,让学生用自己喜欢的方法计算,特别是除了用“凑十法”外,还可以联系学过的相应的加法算式,直接算出得数,鼓励算法多样化。“试一试”让学生自己计算。“想想做做”第2题注意算式之间的对比,感悟知识间的联系,便于实现算法的迁移,然后安排实际问题的解决,引导学生巩固和应用所学知识。

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