新人教版一年级数学上册5.3《6、7的组成》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习（可下载）
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图文讲解
同步练习
参考答案
导学案
1、认识 6 和 7 的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作
解决问题的能力。
重点掌握 6、7 的组成
难点掌握 6、7 的组成准备、 7 根小棒、7 个小圆片、 7 朵花、 7 个三角形等
导学流程方法与手段
一、导入
昨天我们学习了 6 和 7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的。
二、导学
1、出示苹果和人像挂图
老师这有 6 个苹果，我想把它分给两个小朋友你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样 3 种。看到每一组，你可以想到什么？
3、7 的组成
刚才老师拿掉了一个苹果， 应该是 7个，7 个苹果怎样分给 2 个小朋友的？请拿出 7 个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、导疑导疏
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是 6 个，知道右手是几个吗？完成 41 页的做一做。
2、一生出 3 个手指头，另一个出一个数能和他组成 6
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成 6和 7
4、完成练习九的 4、5、6、8 题。
四、导评
你有什么收获？联系生活，复习旧知识。
教学设计
【教学内容】：教科书第 44 页的例题、第 48 页第 1 题。
【教学目标】：
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握 6、7 的组成，
加深对 10 以内数的认识。
2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
【教学重点】：了解 6 和 7 的组成。
【教学难点】：怎样有序地把 6 的 5 种组成方法摆出来。
【教具准备】：小棒 小圆片 (1—— 7)的数字卡片
【教学过程】
一、创设情境，生成问题
1、××同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你 5 可以分成几
和几，老师告诉你 5 可以分成 4 和 1⋯⋯
2、我们玩 4、5 的对口令，我出 1，我出 3，1 和 3 组成 4⋯⋯
【设计意图：用对口令的形式进行复习， 让原本枯燥的数的组成练习变得趣
味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。】
3、师：前面我们认识了两位新朋友 6 和 7，请大家找一找我们周围哪些物
体的个数可以用 6 或 7 来表示。
生：自由发言：一周有 7 天，6 只小鸟， 6 个桃子⋯⋯
4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用 6 或 7 来表示，数学王
国的小猴子今天想和我们一起来研究 6 和 7 的组成 (师板书课题 )你们高兴吗 ?
【设计意图：用学生喜爱的小猴子串成一个 故事情境，从而提出数学问题，
让学生自主探索出 6 的组成。】
二、探索交流，解决问题
1、学习 6 的组成
(1)、研究 6 的组成
师：瞧，他来了投影出示 (P44 例题)
小猴子看到这些 “○”他觉得不好看就把第一行上的 6 个“○”涂上了 5 个，
还剩 1 个(投影演示 )，他想问大家一个问题， 6 可以分成几和几。
生：师指图学生说，领读 6 可以分成 5 和 1。
师：小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个 (投影演示 )，把 6 可以分成了几
和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗 ?
同桌商量一下
生：小猴子第三行涂 3 个剩 3 个(投影演示 )。
师：你太聪明了，大家夸夸他。
师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀 !
生：想。
师：好 !请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行按照一定
的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最漂亮，坐姿最正确。
生：涂
【设计意图：让学生自己去数“○”片，分“○”片，涂“○”片，充分表明
教师把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。】
师：巡视，如果不会涂同桌可以商量，还可以举手问老师。
生：汇报
师：板书 3 3 2 4 1 5 齐读。
师：观察 (师手指着板书 )你发现了什么 ?
生：涂的下行比上一行少 1，不涂色的下行比上行多 1
生：6 的分解，左边的数一个比一个少 1，右边的一个比一个多 1(师指着板
书)
生：1 5 5 1 这两种的数都相同就是把 1 和 5 调换了一下位置。
师：你真棒 !那我们写出 5 1 时就可以想到另一种 1 5
生：4 2 2 4 这两种的数都相同就是把 4 和 2 调换了位置。
师：你们真了不起。看看小猴子是怎么想的，出示 (投影出示 )
生：齐读
【设计意图：小猴的这种看到一种分法想到另一种分法，便于学生的记忆】
(2)巩固 6 的组
师：投影出示：1 () 3 () 2 4 ()()
引领学生做手指游戏， 6 可以分成 1 和 5，6 可以分成 3 和 3，2 和 4 组成
6，6 可以分成 5 和 1 或 4 和 2，强调不准写与前面相同的。
【设计意图：用做手指游戏形式巩固 6 的组成符合低年级的年龄特点， 激发
了孩子们学数学的兴趣。】
2、研究 7 的组成
(1)和小猴子一起研究 7 的组成
师：把自己准备好的学具摆放在桌面上， 将 7 个学具分成两堆， 看有几种分
法，一边分一边把结果讲给同桌听 (分完后请坐正 )
(2)找不同的分法摆到黑板上，总结 7 的组成
师：请摆的同学说一说自己的分法。板书：
生 1：把 7 个木块左边放 6，右边放 1，也就是把 7 分成 6 和 1
生 2：把 7 个木块左边放 5，右边放 2，也就是把 7 分成 5 和 2
生 3：把 7 个木块左边放 4，右边放 3，也就是把 7 分成 4 和 3
师：同学们看到这三种分法后还会想到什么 ?
生 1：看到 6 1 想到 1 6
7 7 生 2：看到 5 2 想到 2 5
生 3：看 4 3 想到 3 4
师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记 7 的组成。
(3)同桌互读 7 的组成。
【设计意图：通过操作学具的同桌合作活动， 交流汇报，主动发现 7 的组成，
培养学生自主学习， 自主探究， 合作学习及动手实践能力， 帮助学生树立学好数
学的信心。】
(4)巩固 7 的组成
师：出示魔术箱，魔术箱里共有 7 朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，
并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。
师：刚才我们变魔术，猜的很认真，下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，
听的仔细。
师：拍 2 次手，又拍 4 次手，问老师先拍几次又拍几次
生：先拍 2 次，又拍 4 次
师：谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几
生：2 和 4 组成 6
师生、生生进行对口令游戏 (我出 1，我出 6，1 和 6 组成 7⋯⋯)
【设计意图：小学生的注意力不稳定，不持久并和兴趣密切相连。以动激趣
用“猜一猜“”听一听“的方式来呈现，学生的兴趣迅速被激发，将课堂气氛再
次推向高潮。促使他们眼、口、手、脑真正动起来，促学生综合运用已具有的知
识经验解决新情景下的问题，以培养实践应用能力。】
三、巩固应用，内化提高
1、创设游戏吃螃蟹 (课堂作业 ) 感悟 6 和 7 的组成
师：同学们的口令对得那么棒， 小猴子高兴极了，给我们准备了许多大螃蟹，
看一看怎么才能吃到螃蟹呢 ?
投影出示 (P48 页第 1 题)
生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数
生：把钳子上的两个数组成身上的一个数
师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最后看谁吃到的螃蟹多 !
生：写作业纸 (师准备的作业纸 )
师：谁来先吃第一只螃蟹 (生汇报 )
2、找朋友游戏
每队派一名代表到前面来蓝队说 6 的组成 绿队说 7 的组成，红队说 6 的组
成，黄队说 7 的组成 ,其他同学在桌上摆 (规则用 1—— 7 的数字卡片中取两个数，
这两个数可以组成 6 或 7。)
【设计意图：现实的情境中的趣味游戏， 开放的活动和务实的作业中综合练
习 6 和 7 的组成，进一步强化了知识与技能，过程与方法的训练，使学生再次
感受到数学学习有趣、有用和挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。】
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