人教版一年级数学下册4.6《解决问题》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案
电子课本
图文讲解
同步练习
参考答案
1. 2
2. 9
导学案
参考答案
1.7 6 2.不够 3.58 10 能穿几串 5 5 8 5 8 4.检验 5.能 6.3筒
教学设计
教学目标
1．初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能力。
2．通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。
3．在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
重点难点
重点：灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。
难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。
教具学具
教具准备：课件。
学具准备：每人准备 58根小棒。
教学设计
一、复习旧知，情境导入
1．数的组成（指名回答） 。
(1)5 个十和 3 个一是 () 。
(2)8 个十是 () 。
(3)3 个一和 4 个十组成 () 。
2．尝试解决问题。
课件出示钉扣子情境。
有 50 个扣子，每件上衣需要 5 个扣子，可以钉几件上衣？
学生尝试解决。
其实，在日常生活中，我们经常遇到这类问题，今天我们就学习解决这类问题的方法。（板书课题：生活中的实际问题）
设计意图：我们知道很多新的学习都是在原有的学习的基础上进行的，而新的知识总是与学生原有的相关知识相互联系，所以新授课前都会对相关的旧知进行再现，目的是为学习新知做好铺垫。
二、创设情境，解决问题
（一）看图找信息、提出问题
师：小红和小明正在进行穿珠子比赛，你想知道他们是怎样穿的吗，请同学们看大屏幕。
1．出示主题图，说一说，你从图中得出了什么信息。
2．生答师板书：有 58 个珠子，每 10 个穿一串。
3．根据这些信息，你能提出什么数学问题？（让学生说）
可以穿几串？还剩多少个珠子？
4．师：你能将这些信息和问题用完整的一句话说出来吗？
（学生说。师评价：你说得真好）
设计意图：通过让学生找信息， 提问题，并将信息与问题用完整的一句话说出来，培养学生将信息与问题进行整合，有利于学生找出信息与问题之间的内在联系。
（二）解决问题
师：你们能解决这个问题吗？把你的想法写在练习本上。
学生汇报。
板书：58 个珠子，每 10 个珠子穿一串，可以穿 5 串，还剩 8 个珠子。
师：能说说你是怎么想的吗？
引导学生理解有 58 个珠子，每 10个穿一串，就是求 58 里面有几个十。58 里面有几个十，就有几串，有几个一就是还剩几个。
师：同学们说得真好。有 58 个珠子，每 10个穿一串，可以穿几串？还剩多少个珠子？我们还借助小棒摆一摆。 10 根小棒捆一捆， 58 根小棒可以捆 5 捆，还多 8 根。所以 58个珠子，每 10 个珠子穿一串，可以穿 5 串，还剩 8 个珠子。
设计意图：鼓励学生独立思考解决问题，从中体会理解“要求可以穿成几串，还剩几个，就是求 58 里面有几个十”。
三、巩固练习
师：现在老师请同学们运用我们解决问题的方法来解决下面的题目。
1．出示第 46页“做一做”
2．四年级 48 名学生要参加母亲节的节目演出，每 10 人坐一辆小汽车，可以坐几辆小汽车？还余几个人？
3．有 54 个扣子，每件上衣需要 10 个扣子，可以钉几件上衣？
设计意图：通过不同层次的练习，巩固学生对运用数的组成解决问题的理解，能用所学的知识解决生活中的问题，感受数学生活化。
四、课堂总结
师：通过今天的学习我们发现和解决了许多的数学问题。同学们，你们有什么收获？
（学生说自己在这节课的收获）
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