对话，让读写紧密结合丨共读分享
本文是第十一期共读活动结束后，请优秀的领读老师给大家做的思享会上的讲座。李金香老师娓娓道来，理论联系实际，和我们分享了《对话，读写紧密结合》。
李金香
浙江省温州市龙湾区海城第一小学语文高级教师
耕耘教坛，三十春秋，
默默无闻，一员老将。
自修学习，本科学历，
论文心得，市级一等。
学生习作，用心指导，
精心批改，常有发表。
百班千人，魅力无穷，
推广阅读，尽我所能。
各位百千的小伙伴们，大家新年好！我是浙江省温州市龙湾区海城第一小学一名普通的语文老师。
我们晨曦班的孩子从一年级开始坚持课外阅读，坚持写日记赚稿费目前，我们班级有30多篇作文在杂志上发表。很荣幸，我们班参加了百千第十期读书活动，班级获得了第十期班共读活动二等奖，学生涂榆晨、高莘乐获得个人创意写作三等奖。
非常感谢百千为我们学生提供了一个展示自我的机会，同时也非常感谢百千导师组的同仁们对我的信任，让我做这一期《驯鹿苔原》的思享会。我分享的内容是关于《驯鹿苔原》读写指导环节，下面我以《对话，让读写紧密结合》为题谈谈我的点滴做法，希望能对各位同行有所启迪。
尽管我非常重视引导孩子大量阅读，买一堆书或者向图书馆借一批书放在教室图书角，但是收获不大，那是因为没有指导阅读方法，没有将读写紧密结合，所以孩子们读过以后，没有留下成长的足迹，仍有一些孩子不爱阅读，有些孩子把写日记当做负担。正在我恨铁不成钢之时，我遇上了浙江省磐安县实验小学四（8）班潘向艳老师（我们两个班级的学生正互相通信）。从潘老师那里，我了解到百班千人是一个不错的读书交流平台。阅读《雪精来过》期间，一个平时阅读兴趣不浓的学生在日记里写着：我本来不怎么喜欢读课外书的，但是百班千人读书会让我爱上阅读。《雪精来过》这本书深深地吸引着我，我要推荐给我的表弟去看这本书。
关于《驯鹿苔原》，我们花三个多星期时间去读，梳理了书中故事情节，朗读了书中有关情节，对喜欢的章节画插图。12月23日学生共读活动上，王乐芬老师出示了《驯鹿苔原》读写结合题目，我们便开启了为时一周的读写之旅。
一、和作家对话，请教写作秘诀
23日晚上学生共读结束之后，孩子们为没能得到作家的答复而闷闷不乐，迟迟不睡。我在群里发了短信：
很高兴你们能提问题，很多问题，王老师和两位嘉宾回答过。下周一，我们继续讨论问题。
请各位小朋友早点睡，下周写信和作家交流读书心得，向作家提出有意思的问题，询问写作秘诀……总之，用你的真心真情尽快写好，不要错过这一次和作家交流的机会哦！
24日，我收到了几个孩子写给作家的信，为了激发更多孩子写信的激情，周一，我稍微指导孩子们信里应该写一些你阅读《驯鹿苔原》的感受，你对书中主人公的评价以及书里描写到的主题有什么看法，询问作家创作小说的秘诀……
在我的鼓励下，全班写给作家的信超10000字，让我们班戴子轩同学分享一下他写给作家谢长华老师的信：
谢长华叔叔：
您好！
昨天的共读之夜，我听您的声音虽苍老但很温暖，估计你应该有40多岁了吧？
《驯鹿台原》是我第一次读您的动物小说。我还知道几位动物小说家，比如：黑鹤、沈石溪，他们俩你熟悉吗？我之前一直以为动物小说很深奥，很难懂。直到读了您写的《驯鹿台原》——这本书的文字表达易懂，处处透露出一种真情实感。读了这本书，我懂得了北极狼、北极狐、驯鹿等极地动物的生活习性、生活方式，原来动物也有尊严。
动物们的爱也是很壮美，北极狼的父母为了能在恶劣的环境下，养育好五个孩子比登天还难。那时只有舍弃一部分，可以使这个家族得以生存延续。舍弃，不是毁灭，而是死中求活的秘诀；舍弃，不是畏惧，而是展示生命的坚强；舍弃，是逆境生活的智慧，是珍爱生命的境界。您说是吗？
这本书中，海雕夫妇和伯特妈妈对孩子的爱形成了鲜明的对比：海雕夫妇为了能让小海雕小坚强独立地成长，才离开了伯特家，这是一种明智的分离。伯特的妈妈，却为了个人的安逸生活，抛弃了自己的亲生骨肉，这是一种痛苦的分离。
书中，您还告诉我们读者，人类、动物、植物和大地都是相依相连的，失去了其中的一个，就会破坏生态平衡，可当今的人们却胡乱杀害动物，总有一天生物链会失去平衡。谢叔叔，这是您在书中所表达的，也是我担心的。
共读之夜，提问的人实在太多，我都没有机会。今天借这封信，请教以下几个问题：
1.为什么伯特和爷爷不去别的地方打猎呢？
2.爷爷死了，在伯特心中，爷爷是不是也跟冷杉一样倒不了？
谢叔叔，您一定是一个见识多广、热爱生命的人 ，不然怎么能写出既刺激又励志的《驯鹿苔原》呢？
祝您永远建康！
您的超级钢丝 戴子轩
2017年12月24日
感谢通宵为孩子们创作的谢长华老师，周四当天就给我们回了信。当我为孩子们读回信的时候，孩子们是多么激动和自豪。谢长华老师在信中耐心地解答了孩子们提出的问题，我来分享一下谢长华老师回信里的片段：
书中，我就是想通过这种疑问让大家明白，大自然有许多不解之谜和奥秘，等待着我们去研究、去揭秘，从而调动读者朋友探索大自然与奥秘的兴趣，并因此能敬畏大自然的一切！
一位哲人说过：一个没有敬畏感的人，是无知而可怕、可悲的，一个没有敬畏感的社会或国家，是没有前途而且是可怕的。文以载道，这正是我用心写作的动力和追求的目标。
写作真的没有捷径可走，正如我在《雪峰豺》的简介中所说：惟用心、用情至深，并用丰富的知识与阅历去进行融合，且厚德以载物。
通过和作家对话，孩子们对《驯鹿苔原》有更深的感受，同时也感到作家的平易近人，对少年读者很关心。从作家的回信里，孩子们也感受到写作是一件既艰难又非常有趣的事。
二、和角色对话，体验角色的内心世界
25日，周一，第一节语文课上，我们继续着23日晚上的话题，相互之间交流解答问题。最后，大家的问题聚焦到“为什么要写到爷爷去世？”这是让我们读者接受不了的事实。我跟孩子们说，生老病死是生命的常态，世上没有长生不老的人。谢长华老师也不想让爷爷去世，但写着写着，爷爷就离开了伯特，这样的结尾我们要接受。当作家真有意思，他可以让角色死就死，活就活。我鼓励孩子们，如果你是作家，你可以改变一下伯特的命运。这就是《驯鹿苔原》创意读写题目改写：《扭转那刻》，你是伯特，希望爷爷不死，你又有什么魔法让爷爷活过来？要知道救活爷爷，你必须要克服很多困难哦。于是孩子们积极地交流着：
有的说，伯特先学着爷爷祈祷空气神，用狩猎屋里所有的鹿皮盖在爷爷身上取暖，燃起火堆，让雪豹、猎狗围在爷爷身边让爷爷的身体得到温暖；
有的说，伯特放声大哭，动物朋友也围着流眼泪，眼泪让爷爷又开始呼吸了，原来爷爷时劳累过度，心脏暂时性休克；
有的说，正在伯特束手无策之时，一个有经验的猎人来了，帮助伯特救助爷爷；
有的说，苔原地区的冷杉树松脂能救活爷爷，苔原的鹿茸能让爷爷起死回生……
孩子们的思维碰撞着，不断地产生新的思维。这时，带着对伯特的同情，带着对爷爷的热爱，带着热情的思维火花去续编故事是一件快乐而有趣的事，全班孩子续编了12000多字的初稿。
随着《驯鹿苔原》阅读的深入，孩子们很期待作家谢长华老师的《苔原劫》，周四，我们续写《忽然来客》：爷爷去世快半年了，半年里，伯特和雪豹、猎狗相依为命，期待春天的到来。这一天伯特家的平静被打破了，你最希望谁出现在伯特家？你希望来者给伯特带来幸运还是带来更大的悲哀？伯特该如何面对来者，不管幸运还是厄运，写出伯特坦然面对成长的故事。这个话题的作文也达到12000多字。
至于创写《兽言鸟语》是孩子们的最爱，有的甚至写了两篇，为海雕、为北极狼、为驯鹿代言。这个话题写了将近13000字。
也许，老师们会问，短短的一周时间，学生写这么多有压力吗？愿意写吗？前面我已经交代过我们班级给学生日记发稿费，被老师选中的日记一篇得1元稿费，一学期发两次，期中一次，期末一次。本来，孩子们每周日记至少两篇，为了收获稿费，很多孩子都超过5篇，甚至写7篇日记。《驯鹿苔原》创意读写题目，都是孩子们乐意表达的，只要用心写都可以获得稿费，如果超过500字的还可以加稿费，因此，孩子们的写作热情被调动起来，再说，每篇作文我都简单指导，写起来并不困难。
周五大课间时间，我就三个创意写作话题，一共选了16篇优秀作文，进行了《驯鹿苔原》作品展示，选出最满意的作品。顿时，黑板前围满了孩子，大家争相阅读好作文，并给自己最满意的作为投上一票。入围的有戴子轩、涂家诚、高莘乐、涂芊芊等四位同学，下面请我们班高莘乐同学分享她的作品：
北极狼的自述
这天，我猎到了一只肥胖的旅鼠，但是内心十分心酸：旅鼠都长得如此健康，我们北极狼呢，却如此这般弱不经风的样子。唉，我真是一个无能的母亲，没能让孩子们吃饱，过上好日子。
当我将旅鼠带回家时，远远的，我就看到一位身体壮实的男孩儿，不知道站在我家门口干什么，他还往我家里扔些什么。我萌生了一个可怕的念头：难道他要伤害我的孩子吗？他可是个猎人的孙子，也是小猎人啊！他们打不到猎物，打我家孩子的主意吗？绝对不行！
我轻声慢步地走向我的家，以免让他发现。
可走到我家旁边，才知道他是在给孩子们发肉干，好像是鹿肉干，我的最爱。啊，我闻到了那阵具有极大诱惑力的香味。我慢慢走近家，真想让孩子们美美地吃一顿，可又想起老母亲的话：千万不能依赖别人，即使死神就在身边也不能。北极狼有北极狼的尊严，如果一只北极狼连尊严都没了，那就没资格做一只狼，决不能接受别人的施舍。
于是，我马上放下旅鼠，抢过孩子们口中的肉干，一一丢出石洞。我面无表情地看那男孩儿，他眼里流露出一丝尴尬又奇怪的笑意，像在取笑我：真蠢，一家子都瘦成这样了，还不要鹿肉，死要面子。他缓缓地转身离去。我真想扑上去狠狠地撕咬他，但看他并没有过强的敌意，就放过他。我希望他以后不要再来送食物，打扰我孩子的成长。
走进文本，和角色对话，走进角色的内心世界，帮角色代言，这样读写结合，何尝不是一种阅读展示呢？
三、和下一位读者对话，让好书漂流
好书需要分享，第10期读过的《雪精来过》还在外漂流。我们这几个星期阅读的《驯鹿苔原》也该开启漂流之旅了，那么怎样让下一位读者爱上《驯鹿苔原》呢？有的说通过国旗下讲话，把这本书推荐给下一位读者，有的说把这书读给弟弟妹妹听，有的说找幼儿园的同学朋友，把这本书借给他……经过讨论，大家认为做一张图书漂流卡的办法不错，把漂流卡夹在书的扉页，让下一位读者一打开书就能看见，并能引发阅读兴趣。
于是，大家再次打开《驯鹿苔原》开始制作图书漂流卡。会画画的以图片为主，会写的以介绍为主，也有图文并茂的；下面是我们班同学的阅读漂流卡：
下一位读者：
你好！
你喜欢读动物小说吗？如果喜欢的话我要向你推荐一本书——《驯鹿苔原》。书中的动物充满灵性，猎狗、北极狼、海雕，比人类更有爱心，它们还会与人合作。这本书不仅仅是动物小说，还是一部出色的成长小说。书里还讲述一位名叫伯特的小男孩艰难地狩猎和痛失爷爷之后的成长经历。你一定觉得不就是成长故事吗，有什么了不起的？但是你错了，他的成长过程只有爷爷陪伴，当然还有几只猎狗。你要想知道他的其他家人哪里去啦？那就赶快打开这本书吧。我想告诉你，打开这本书，你一定会一口气读完。
推荐人 尤子
阅读漂流卡也是技术活，你介绍的内容应该短小精悍，简短的文字吸引读者，这也得提炼语言。尽管有些阅读卡是推荐给弟弟妹妹的，但是下一位读者看了，也一定能爱上阅读的。一本好书漂流出去，让更多的人爱上阅读，让更多的人读这一本书，让这本书发挥更大的价值。
四、和笔友对话，交流读书心得
这个学期，我们和磐安县实验小学四（8）班孩子通信，我们两个班级都在读《驯鹿苔原》，笔友之间时不时谈到书里的情节和感受。孩子们已经习惯每周给笔友写一封信，这个元旦假期，就和笔友谈谈阅读《驯鹿苔原》的感受：
早在70 多年前，叶圣陶先生在《整本书阅读的意义》一文里说过：国文教学的目的，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的能力。他一贯重视“教是为了不教”。百千所做的正是叶老先生所提倡的，百千共读的初衷就是在于改变教育，从阅读和写作开始，探讨学生基于阅读的创意写作教学方式。
（长按以下二维码，即可入直播间收听，寒假共读活动也在百千cctalk开展哦！）
感恩百千导师组的辛勤付出，祝愿百千各位同行在这个团队里能健康成长，做学生阅读引路人，将读写紧密结合，提高学生语文素养，也祝愿群里的大朋友小朋友新年新气象。
寒假，百班千人继续为全国各地的师生们奉上读写盛宴——百千“创意写作过大年”活动，点击以下链接即可查看详情：
更多精彩分享，请点击以下链接查看：