人美版四年级美术上册第20课《剪纸中的阳刻和阴刻》
一、 教材分析
剪纸是中国流传最广的民间艺术之一。在陕西，八百里秦川到处都能见到红红绿绿的剪纸。那古拙的造型、粗犷的风格、有趣的寓意、多样的形式和精湛的技艺，堪称民族艺术之瑰宝。如今，这门古老的民间艺术形式，正以它深厚的文化积淀和丰富的表现力，越来越受到现代人的青睐。引导学生将作品与生活相结合，会培养孩子们美化生活的意识，增强了民族自豪感。
四年级学生对剪纸艺术已经有了一定的知识储备，思维想象和创造力也处在上升阶段。所以要抓住他们感兴趣的事物，通过有趣的教学活动，将知识融入到欣赏和创作中，激发学习剪纸的兴趣，培养良好的学习习惯，并在充分的感受与体验中体会学习活动的乐趣。
二、教学内容与目标：
1．显性目标:
通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻、阳刻及其特点，能完成简单的剪纸创作。2、隐性目标:
感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，增强民族自豪感和爱国热情。
三、教学重点与难点：
重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识，认识阳刻、阴刻、混合刻。
难点：掌握阳刻、阴刻的特征，进行简单的剪纸创作。
四、教学准备：
课件、彩纸、剪刀、胶棒、用于展示作业的自制道具（贺卡、明信片、邮票、包装盒、手提袋等）
五、课时安排： 2课时
教学过程：
一、创设情境，导入课题：
1．课件播放欢快的《12生肖》歌。
2．师：“同学们，每逢辞旧迎新之际，我们的心情就格外激动。听，马年的脚步声越来越近了；瞧，12生肖中的“马”，争相来给大家拜年了……”
3．师：你知道这些形态各异的生肖动物，是用什么形式表现的吗？
二、讲授新课：
活动一：观察现实生活产生联想
找一找“生肖剪纸——马”的身上有哪些你见过的剪纸纹样？像马身体的哪一部分？（引导学生观察、思考）
小结学生发言并板书：“毛毛纹” 、“柳叶纹”、“圆点” “瓜子纹”“月牙纹”等都是民间艺人们长期观察生活提炼出来的，这些形象生动、富有生活情趣的作品，是他们热爱生活、幸福追求的写照。
活动二：借鉴优秀作品引发联想
找一找：“毛毛纹”和“月牙儿纹”可是剪纸家族里的 “魔术师”，你发现了吗？
小结：细密的“锯齿纹”（毛毛纹）可以表现生肖动物软软的绒毛，刚健的“锯齿纹”可以表现硬实的马鬃、马尾，“月牙儿”可以表现龙鳞、眼睛等等。
想一想，还能用什么花纹来装饰吗?
学生大胆想象：星星、桃心……。
活动三： 探究学习：
说一说，这些“生肖剪纸——马” 身上的剪纸纹样在表现方法上有什么不同？（引导学生观察、思考）
小结并板书：阴刻：刻去轮廓线，保留轮廓线以外的部分，需“线线相断”。
阳刻：保留轮廓线，剪去轮廓线以外的部分，需“线线相连”。
找一找：书中第40页的两幅狮子作品，哪一幅是阴刻？哪一幅是阳刻？
圈一圈：从课本第1页《生命花树》中快速圈出阴刻和阳刻各三处，比一比谁的速度快，并说明是如何来区分阴刻和阳刻的。
生：农夫、娃娃、花草、牡丹是阴刻；花瓶、叶子、鹤等是阳刻。
师：《生命花树》这幅剪纸中，有个可爱的“抓髻娃娃”。他手持的牡丹，象征着富贵；空中的飞鹤，寓意着长寿。因为在民间传说中，“抓髻娃娃”本领可大了！他既能镇住妖魔鬼怪，又能让家族多子多福，深受人们的喜爱。民间艺人们，用他们独特的方式，表达着对新年的美好愿望。
三、艺术实践：
1．请你也创作一幅生肖动物剪纸，来表达对新年的美好愿望，可自由选择阴刻、阳刻、混合刻的表现形式。
2．剪纸技法指导：
剪刀基本不动，要左右手配合，左手推纸，右手行剪刀，边转边剪。一般用剪刀中部剪长线，剪刀尖去剪小孔或挖、剪细小部分。
3．巧用“毛毛纹”和“月牙儿纹”两种刀法，形成“刀味纸感”
四、评价、展示：
1、自评：我的剪纸用什么方法制作的，满意吗，为什么？
2、互评：你觉得谁的作品更有新意？
3、发放贺卡、明信片、邮票、包装盒、手提袋等物品，请学生进行再创作。
五、小结：
师：马年就要到了，请把你亲手剪的作品送于好友、家人，表达美好的祝愿吧！祝大家马到成功！
课后反思：
通过欣赏民间剪纸艺术，学生学会了分辨阴刻和阳刻。在动手实践中，进一步感受到民间剪纸的质朴、单纯。能运用剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，进行简单的创作。作为教师，我对于剪纸的某些表现技法还不熟悉，今后有机会的话，我会深入研究。
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