广府文化（音频）| 关颖诗：粤语声调教学心得一二（广州话）【转发】

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在粤语教学中，常遇到一个困难：在粤语使用人群中，大多不能清晰地说出粤语的声调，小朋友即使会说粤语，也对声调、入声、平仄、合口音等相当陌生。而只说术语，小朋友会觉得相当枯燥，难以掌握，失去学习的兴趣。

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面对这个问题，教学时用发现-探索-实践的教学方式，用数字0-10串起几首诗歌，介绍声调、入声、平仄、合口音等粤语发音基本知识。粤语的6个声调1-6声按顺序对应的是数字3、9、4、0、5、2的声调,（阴平、阴上、阴去、阳平、阳上、阳去），入声是数字1、7（阴入）8（中入）、6、10（阳入）的声调，3、10的发音都是合口音。并且对诗词标记粤拼，让学生通过拼音了解到粤语的声调、入声（拼音ptk字母结尾字）、合口音（拼音m、p结尾的字）。通过用“数字魔法”带出诗歌声调或读诗歌配数字，反复交替练习。交替练习模仿“多邻国”app交替练习词汇的方法。


老师在第一天用“六六三三二，零零十九零。六零三四二，四四一零零”带出问题，有小朋友第一天就猜出是古诗《登鹳雀楼》。这里有个很奇怪的现象，小朋友比大人还要猜得准和快。可能是因为小朋友认识面较窄，更容易在知识储备中找到答案。亦可能是小朋友的乐感较强。

第二天老师说出答案并带读。在诗上面写上粤拼，并告诉小朋友ptk结尾的字为入声，要短促有力。告诉小朋友为什么用粤语读诗会“抑扬顿挫”。因为顿挫就是入声造成的。

第三天的诗句是《咏鹅》，教了小朋友粤语读音“鹅”“歌”“波”在诗里面押韵。

第四天的“数字魔法”是“零零零六三，零二二二三。九零二零六，三零三四三”这里介绍给小朋友平仄。数字“3”的声调为阴平，最高昂。数字“0”的声调为阳平，最低沉。除了阴平阳平，其余为“仄声”。这些知识不要求小朋友理解，但是是下一课的工具。

第五天是揭晓昨天的诗句：《静夜思》，并温习阳平和阴平声调的字以及和数字的对应关系。

第六天是“数字魔法”连续3天的重头戏开始。老师读出和哼唱《红豆》让小朋友跟读和哼唱。并引导小朋友猜出这首诗的“数字魔法”。

第七天是将曲用钢琴弹出来，并加上数字，让小朋友唱出数字魔法。

第八天便是把《红豆》唱出来，当然除了老师哼唱，也发红线女的视频给小朋友跟唱。很有意思的是，老师有一些调不准的情况下，小朋友也不受影响。因为“数字魔法”是调用学生已有认知体系，只要小朋友本来的数字能准确发音，他就能较准确唱出来。老师告诉小朋友：“唐代诗人留咗词畀所有识汉字嘅人，但係佢哋专门留咗曲谱畀讲粤语嘅我哋喎！所以，我哋先话呢啲叫诗歌！谱曲3步走，1.标粤拼2.转调值3.标入声。唱出嚟！”

第九日的魔法是“三三五三六，二四零三六，三十三一三，六四零三六”

第十日揭晓答案《江雪》，主要介绍入声。

之后用读唱《满江红》《数字歌》等，发现粤语声调和粤语歌粤剧的曲调的一致性，为以后学习粤语朗诵、粤剧、甚至吟诵、谱曲打下基础。

从打卡录音的质素来看，效果是非常好的。后面有老师带读和小朋友跟读音频。我们将对活动进一步复盘并制作成课程，预计可嵌入中小学粤语课程。

老师们每天高质量的教学录音和对打卡同学的会话做出的点评，专业性则都得到其他老师和家长的认同。

文字 | 关颖诗

音频 | biao'xin'yue'er

图片 | 实地拍摄&网络（侵删）

本期编辑 | 田曼姝

本期审读 | 潘韵秋

责任编辑 | 甘于恩

方言点 | 上犹营前客家话

投稿邮箱：[e-mail]

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