梁晓声：永远忘不了的一件事

我永远忘不了这样一件事。

某年冬天，市里要来一个卫生检查团到我们学校检查卫生，班主任吩咐两名同学把守在教室门外，个人卫生不合格的学生，不准进入教室。我是不许进入教室的几名学生之一。

我和两名把守在教室门外的学生吵了起来，结果他们从教员室请来了班主任。

班主任上下打量着我，冷起脸问：“你为什么今天还要穿这么脏的衣服来上学？”

我说：“我就这一件上学的衣服。”

我说的是实话。

老师认为我顶撞了她，更加生气了，又看我的双手，说：“回家叫你妈把你两手的皴用砖头蹭干净了再来上学！”接着像扒乱草堆一样乱扒我的头发：“瞧你这满头虮子，像撒了一脑袋大米！叫人恶心！回家去吧！这几天别来上学了，检查过后再来上学！”

我的双手，上学前用肥皂反复洗过，用砖头蹭也未必能蹭干净。而手生的皴，不是我所愿意的。

我每天要洗菜、淘米、刷锅、刷碗。家里的破屋子四处透风，连水缸在屋内都结冰，我的手上怎能不生皴？

不卫生是很羞耻的，这我也懂。但卫生需要起码的“为了活着”的条件。这一点我的班主任便不懂了。

阴暗的，夏天潮湿冬天寒冷的，像地窖一样的一间小屋，破炕上每晚拥挤着大小五口人，四壁和天棚每天起码要掉下三斤土，炉子每天起码要向狭窄的空间飞扬四两灰尘……

母亲每天早起晚归去干临时工，根本没有精力照料我们几个孩子，如果我的衣服还干干净净，手上没皴，头上没有虮子，那倒真是咄咄怪事了！

对班主任尖酸刻薄的训斥，我只有含侮忍辱而已。

我两眼涌出泪水，转身就走。

这一幕却被语文老师看到了。

她说：“梁绍生（梁晓声），你别走，跟我来。”扯住我的一只手，将我带到教员室。

她让我放下书包，坐在一把椅子上，又说：“你的头发也够长了，该理一理了，我给你理吧！”说着就离开了办公室。

学校后勤科有一套理发工具，是专为男教师们互相理发用的。我知道她准是取那套理发工具去了。

可是我心里却不想再继续上学了。因为穷，太穷，我在学校里感到一点儿尊严也没有。

而一个孩子需要尊严，正像需要母爱一样。我是全班唯一的免费生。免费对一个小学生来说是精神上的压力和心理上的负担。

“你是免费生，你对得起党吗？”

哪怕无意识地犯了算不得什么错误的错误，我也会遭到班主任这一类冷言冷语的训斥。

我早听够了！

语文老师走出教员室，我便拿起书包逃离了学校。

我一直跑出校园，跑着回家。

“梁绍生，你别跑，别跑呀！小心被汽车撞了呀！”

我听到语文老师的呼喊。她追出了校园，在人行道上跑着追我。

我还是跑。她紧追。

“梁绍生，你别跑了，你要把老师累坏呀！”

我终于不忍心地站住了。

她跑到我跟前，已气喘吁吁。

她说：“你不想上学啦？”

我说：“是的。”

她说：“你才小学四年级，学这点儿文化将来够干什么用？”

我说：“我宁肯和我爸爸一样将来靠力气吃饭，也不在学校里忍受委屈了！”

她说：“你这种想法是错误的。小学四年级的文化，将来也当不了一个好工人！”

我说：“那我就当一个不好的工人！”

她说：“那你将来就会恨你的母校，恨母校所有的老师，尤其会恨我。因为我没能规劝你继续上学！”

我说：“我不会恨您的。”

她说：“那我自己也不会原谅我自己！”

我满心间自卑、委屈、羞耻和不平，“哇”的一声哭了。

她抚摸着我的头，低声说：“别哭，跟老师回学校吧。啊？我知道你们家里生活很穷困，但这不是你的过错，不值得自卑和羞耻。你要使同学们看得起你，每一位老师都喜爱你，今后就得努力学习才是啊！”

我只好顺从地跟她回到了学校。

如今想起这件事，我仍觉后怕。

没有这位小学语文老师，依着我从父亲的秉性中继承下来的那种九头牛拉不动的倔强劲儿，很可能连我母亲也奈何不得我，我当真从小学四年级就弃学了。

那么今天我既不可能成为作家，也必然像语文老师说的那样——当不了一个好工人。

狄更斯说过，穷困对于一般人是种不幸，但对于作家也许是种幸运。

的确，对我来说，穷困并不仅仅意味着童年生活的不遂人愿。

它促使我早熟，促使我从童年起就开始怀疑生活，思考生活，认识生活。

虽然我曾千百次地诅咒过穷困，因穷困感到过极大的自卑和羞耻。

我发现自己具有讲故事的“才能”，是在小学二年级。

认识字了，语文课本成了我最早阅读的书籍。新课本发下来未过多久，我就先通读一遍了。

当时课文中的生字，标有拼音，读起来并不难。

一天，我坐在教室外的楼梯台阶上，正聚精会神地看语文课本，教语文课的女老师走上楼，好奇地问：“你在看什么书？”

我立刻站起，规规矩矩地回答：“语文课本。”

老师又问：“哪一课？”

我说：“下堂您要讲的新课——《小山羊看家》。”

“这篇课文你觉得有意思吗？”

“有意思。”

“看过几遍了？”

“两遍。”

“能讲下来吗？”

我犹豫了一下，回答：“能。”

上课后，老师把我叫起，对同学们说：“这一堂课讲第六课——《小山羊看家》。下面请梁绍生同学先把这一篇课文讲述给我们听。”

我被老师叫起后，开始有些发慌，半天不敢开口。

老师鼓励我：“别紧张，能讲述到哪里，就讲述到哪里。”

我在老师的鼓励下，终于开口讲了。

当我讲完后，老师说：“你讲得很好，坐下吧！”

看得出，老师心里很高兴。

全班同学都很惊异，对我十分羡慕。

一个穷困人家的孩子，他没有任何值得自我炫耀的地方，当他的某一方面“才能”当众得以显示，并且被羡慕，并且受到夸奖，他心里自然充满骄傲。

以后，语文老师每讲新课，总是提前几天告诉我，嘱我认真阅读，到讲那一堂新课时，照例先把我叫起，让我首先讲述给同学们听。

梁晓声因“知青文学”成名，却并未止步“知青文学”。他笔下人物范围之广，已远超“知识青年”群体。

他写的《中国社会各阶层分析》，聚焦中国社会热点问题、中国社会生存规则，20年来加印50次，今天读来依然令人动容。

而近年新作《人世间》，获得中国文学最高成就奖——茅盾文学奖，被誉为“于人间烟火处彰显道义和担当，一部50年中国百姓生活史”。

今天的读者仍旧需要梁晓声。

凤凰网：与共和国同龄，他用文字见证时代变迁。悲悯底层命运，他笔指官僚权贵秉持道义。现实无奈前行，他辛辣依旧苍劲力。

龙应台：知识分子有矫正社会、唤醒民众的使命，在这一点上，作家梁晓声先生令人尊敬。

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