试论思想政治教育博士生导师的职业理想
内容提要：思想政治教育博士生导师应该有自己的职业理想和人格追求，即努力成为思想政治教育家。思想政治教育家应具有思想家的好学深思、政治家的高瞻远瞩和教育家的循循善诱。用一个公式来表达，那就是思想政治教育家的风度＝思想家的深度＋政治家的高度＋教育家的温度。
思想政治教育工作者或思想政治教育者，虽然是普通的职业、平凡的身份，但也应该有自己的职业理想和人格追求。职业理想的最高境界，就是要努力成为“思想政治教育家”。三百六十行，行行出状元。各行各业都有自己的“家”，思想政治教育也应该有自己的“家”，特别是思想政治教育专业的博士生导师，应该把成为思想政治教育家作为追求的目标和境界。
思想政治教育家，简单地说，就是思想家、政治家和教育家的合一。用一个公式来表达，就是：思想政治教育家＝思想家＋政治家＋教育家。 这样的说法，主要基于两方面的考虑。一是表明我们学科的性质和价值。思想政治教育学科具有很大的综合性，它与那些比较单一的学科相比，研究方式有所不同。这也是有时为人所诟病的原因之一。但是，这种综合性恰恰是它的优势所在，是它博大的特色所在。“思想”、“政治”、“教育”（公众号：思想政治理论动态），每一个都是独立学科，而且是一级学科甚至学科门类，即哲学、政治学、教育学，但我们则是三者的合一。正像马克思主义基本理论是哲学、政治经济学和科学社会主义(主要是政治学)的合一一样。二是表明从事思想政治教育工作有远大的发展前途。思想政治教育学科有很广阔的发展空间，从事这个工作的人有很大的发展平台，可以有非常高的职业理想，可以达到很高的境界。当然，学科的发展和人才的成长有一个过程。我们的学科产生不久，发展也不能算是非常成熟，但正因为如此，它是很有发展前途的。而在这个过程中，思想政治教育工作者也在不断进步和提高。 学科边界的问题，正如冯刚司长所说，有两个层面或方面：一方面学科界限要作出划分，另一方面又要有跨学科的战略眼光。总之，是大处着眼，小处着手。为了学科建设取得实效，一方面，我们当然要在学科规划方面对学科加以限制，明确它的边界。漫无边界，就等于漫无头绪，是不可能做好工作的。（公众号：思想政治理论动态）另一方面，在更高的境界上，我们又不能完全受限于某种边界，不能拒绝或放弃思想政治教育学科的“博大”性质。“博大精深”，这个词对我们的学科来说是合适的。思想政治教育首先是一个博大的学科领域，其次才是精深的。 社会上有一种对我们学科领域的过于宽泛的理解，当然不准确，但也包含有积极因素。有一次上网浏览，看到有人提出一个问题——“思想政治教育领域中最重要的学者是谁？”结果有所谓“大侠”提供了答案：柏拉图、康德、马克思。看到这个答案，不禁让人哑然失笑。心想，这肯定是没有学过思想政治教育的人写的，而且是对这个学科有误解的。他显然不了解改革开放以来，在我国思想政治教育学科创立和发展中作出重要贡献的一些人物。可是，后来再想此事，觉得这倒是个美丽的误解。在这个误解中，包含着有价值的观念，即思想政治教育学不应是狭隘的，不应是过于狭义的，人类最伟大的思想家、政治家和教育家都应该在我们的视野之内，而不应在我们的视野之外。确实，社会上一些不了解我们学科情况的人，在朦胧之中，认为凡是涉及“思想”、“政治”和“教育”的，都属于思想政治教育。谁能说这种想法完全没有一点道理呢？（公众号：思想政治理论动态）其中就包含着社会对思想政治教育学科的期望和要求。我们不仅不应对此加以嘲笑，而且还应该从中看到社会和公众对我们的期望，从中找到我们的使命。当然，我们的工作范围，特别是我们现在的工作领域不可能这样大，但我们却要有这样的眼界和心胸，这是思想境界和精神境界层面的事情，它虽然不能替代实际工作层面的任务，但是对实际工作无疑具有精神涵意和思想引导意义。只有这样，才能真正看清我们当前的位置和未来的方向，充分意识到我们工作的价值。 不论是对学科涉及的范围而言，还是就“思想政治教育家”的素质构成而言，这种境界都是非常高的目标。但是，我们这里所说的恰恰就是最高目标和最高境界，它只是我们的应有，而不是现有。最高理想境界的追求是一个长期的过程，也是一个脚踏实地不断努力的过程。好高骛远不是我们的品格。因此，对于这样高的目标，我们需要注意两点：一是在职业理想的追求过程中，我们首先要做合格的思想政治教育者。这本身就是不容易的，但还不能以此为满足。（公众号：思想政治理论动态）我们还要做成功的思想政治教育者，要在这项工作中作出突出的成绩。然后，在这个基础上，还要把成为思想政治教育家作为最高的目标。特别是思想政治教育领域的专家，作为在这个专业方面具有很高素养并取得较大成就的学者，不应自我满足，而应该自我加码，自觉地追求更高的境界。二是当我们说思想政治教育家等于思想家、政治家、教育家的总和时候，并不是说要大家去轮流地做不同的职业，也不是说一定要“成名成家”，而是说要努力学习思想家、政治家、教育家的优秀品格，不断提高自己的水平和境界，增强人格魅力。 总之，思想政治教育者应该具有思想家的品格、政治家的眼光和教育家的风度。或者说，要有思想家的好学深思、政治家的高瞻远瞩和教育家的循循善诱。 思想政治教育者首先要学习。这是自己的本分，只有不断学习，才能有效掌握社会所要求的先进思想观念，从而才能够把这些观念传播给教育对象。也只有不断学习，才能不断提高自己的思想水平、政治水平和教育水平，并为学生做出榜样。当然，这里的好学，不是一般程度上的学习，而是更高境界的学习。一是要乐学，喜欢学习，爱好学习，从学习中得到极大的乐趣；二要善学，即善于学习，懂得学习的规律，并结合自己的实际找到学习的途径。 学习与思考是联系在一起的，不能只学习不思考。现在的世界是知识爆炸性增长的时代，仅仅学习和掌握知识是不够的。从一定意义上说，独立思考，深入思考，从而能够以思想来驾驭日益膨胀的知识，是比一般的学习更为重要的。思想政治教育者要在这方面对自己提出更高的要求，一是爱好思考，以思考为乐；二是独立思考、深入思考，逐步达到深邃的思想境界。只有自己看问题比别人更为犀利，思考更为深刻，能够透过表面现象抓住本质，甚至进一步地抓住更深层的本质，才有资格来教育学生，开导他人。而且，思考还应该有所创新，形成一定的原创性思想。事实上，只要是好学深思，只要是独立思考，总会有所得，有所创新。（公众号：思想政治理论动态）正是这些具有一定创新性的东西，对于思想政治教育工作来说是极为宝贵的。它不仅可以使教育过程体现教育者的个性色彩，使教育过程充满乐趣和吸引力，而且也使教育者本身兴趣盎然，津津乐道。教育者最愿意讲的，而且总是讲得最好的内容，一定是他自己独立思考而得到的东西，是他有所创新的思想。 不要以为思想政治教育者只能当二传手，只是把社会所需要的和学术界已经提出的思想，转述给教育对象。其实，思想政治教育本身也有生产思想的责任，有思想创新的责任。所谓“思想家”，就应能出思想。如果完全没有自己的思想，满足于简单地当传声筒，肯定是不行的。对不同领域和层面上的思想政治教育者来说，这一点都是成立的。曾经有企业的思想政治工作者指出，思想政治工作者要当专家，其中之一是当思想家。仔细想想这种观点是很有见地的。（公众号：思想政治理论动态）一个企业的思想政治工作者当然没有必要去当国家层面的大思想家，但是在企业层面做工作也可以而且应该“出思想”，有想法。这是“小巷总理”层面的“思想家”。完全照搬照抄，例行公事地做思想政治工作，效果是不会好的，而且时间长了自己也会产生职业倦怠。 思想政治教育中有“政治”二字，不是偶然的，它是标志我们思想政治教育性质和特点之一重要属性。不仅是标志我们的政治立场和意识形态的属性，而且标志着我们应该具有的品格和眼界。“政治家”在国外被看做是“政客”，似乎是一些玩弄政治的人，是贬义的。这是不全面的，如此就不能看到政治家身上闪光的一面，也就不能从中受益。我们中国历来尊重政治家，也对政治家有更高的期待和要求，这是一个好传统，便于塑造出优秀的政治家，也便于其他行业的人们学习政治家的优良品格。 作为学者，我们要承认：政治家自有其高于学者和教育者的地方，值得学者和教育者学习的地方。一是他们的全局观念和战略眼光。我们党和国家领导人，能够从全局的高度作战略的把握，从而为社会主义事业把定正确的方向。政治是社会公共领域，它从社会各行业中，特别是从经济领域中超拔出来，集中思考和处理涉及社会全局的利害问题，因而政治家，特别是杰出的政治家，总是善于从总体和全局上认识事物，具有对重大问题做战略思维和决断的能力。（公众号：思想政治理论动态）二是他们的政治敏锐性。他们由于面对和处理的是重大利害关系，因而能够从根本利害上看问题，见微知著地揭示出最深刻的真实。三是基于上述两个方面而产生出来的一种气度和风度，即务实、精明、大气的风度，特别是他们宽阔的眼界和宽广的胸怀，以及从大处着眼的长处，是我们思想政治教育者应该好好学习的。 当然，这并不说让思想政治教育家都去搞很多政治活动，从而成为政治活动家。只是说，我们应该有政治家的高度，有政治家的眼光。 教育家是要教育人的，特别是在学校里要教育学生。他们离学生最近，热爱学生又贴近学生，是学生最亲近和依赖的人。教育家的风度是令人如沐春风的。如果说思想家往往是深沉的，有时难免孤僻，而令人不易接近；如果说政治家往往是刚毅而强势的，有时难免令人生畏，使人敬而远之，那么教育家则总是慈祥与和蔼的，他们生活在学生中，是学生最可信赖的朋友。只要把优秀教育工作者的画像挂出来，我们就会看到和蔼可亲的表情。（公众号：思想政治理论动态）学生与老师在一起，好比是小鱼与大鱼在一起，是一种“从游”的关系。这种师生关系，是搞好教和学的基础。 教育家要有好的心态，不急不躁，平和而从容。虽然现在的社会环境比较浮躁，但作为教育者却应该不受诱惑和扰动，保持对于学生的足够的耐心。这样才能做到对教育者循循善诱，润物无声。如果缺乏耐心，是不可能教育好学生的。教育工作特别是思想意识方面的教育工作，好比文火烧烤，不能心急，否则，急火攻心，不仅不会取得好的效果，而且还会欲速不达，适得其反。 在“思想政治教育家”中，教育家的身份是最后的归宿。作为学校里的教师是教育工作者，从事教育活动是我们最基本的工作。从这个意义上讲，不论是思想家，还是政治家，最后都要融合于教育家。我们应该努力去做具有思想家的深度和政治家的高度的教育家。综上，如果用另一个公式来表示，那么可以说：思想政治教育家的风度＝思想家的深度＋政治家的高度＋教育家的温度。
作者简介：刘建军，中国人民大学马克思主义学院教授，博士生导师。