苏教版三年级数学下册1.2《乘法估算》微课视频辅导+练习 (可下载)

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课后作业

1.直接写得数。

10×20=（   ）   70×20=（   ）   40×30=（   ）  30×30=（   ）

60×10=（   ）   60×20=（   ）   10×25=（   ）  64×10=（   ）

2.用竖式计算，并验算。

13×31=               44×12=               42×21=

3.三年级同学参加广播操比赛，站成12排，每排14人。三年级一共有多少人参加广播操比赛？

先

思

考

再

看

答

案

教学设计

两位数乘两位数的估算

教材第2页内容。

1.探究两位数乘两位数的估算方法。

2. 尝试估算的过程,体会估算的重要性,进一步巩固口算。

3.培养学生估算的习惯和意识,使学生能用已有知识解决问题。

掌握两位数乘两位数的估算方法,并能正确地进行估算。

投影仪,口算卡片。

口算。

40×30=  45×2=  23×20=  50×40=  27×2=  21×3=

46×10=  43×20=  26×30=  10×25=  20×45=  0×36=

老师出示主题图。

老师:请你仔细观察主题图,说一说从题中你能知道些什么。

学生:王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里,一共装了60袋。为了估算总产量,他从中任意抽出5袋称一称,结果如表格。

老师提问:根据称出的结果,你能想到什么?

学生甲:有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。

学生乙:每袋蒜头都差不多重。

学生丙:每袋大约重30千克。

老师:说到“大约”这节课我们引入一个新符号“≈”,读作约等于。把29看作30,为了书写方便,我们可以写成29≈30。

老师提问:你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗?

让学生进行讨论,老师加以引导。

老师:在我们的生活中,有时遇到的问题不需要非常精确的数字,我们就用估算的方法把未学的知识转化成已学的知识来解决问题。

老师:因为每袋蒜头的质量都接近30千克,所以我们可以按每袋30千克估算,看60袋一共有多少千克。

老师提问:你能根据估算的方法列式吗?

学生根据估算的方法自己列出算式。

老师板书:30×60=

学生进行计算,并交流结果。

结论:30×60=1800(千克)　答:王大伯去年大约一共收获蒜头1800千克。

1.教材第3页“想想做做”的第5题。

(1)学生审题,明确题意。

(2)说一说你的估算方法。

2. 教材第3页“想想做做”的第6题。

(1)学生审题,明确题意。

(2)请学生说一说自己的想法,在小组内讨论。

(3)全班交流、讨论,集体订正答案。

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