苏教版三年级数学下册8.1《小数的意义和读写》微课视频辅导+练习
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先
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再
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答
案
教学设计
小数的初步认识
教材第87、第89页的内容。
1.初步认识一位小数,知道10个0.1是1。
2.让学生在头脑里建立起小数的模型,能够把小数和分数灵活地相互转换。
3.初步理解小数在日常生活中的广泛应用,提高学生的学习兴趣。
1.使学生初步认识一位小数。
2.初步理解小数的意义,掌握小数和分数之间的相互转换关系。
图片,彩笔。
老师:前几天我们布置了一项实验活动任务,要求同学们找一找自己见到的生活中的小数。请同学们汇报一下。
学生可以分组汇报,也可以逐一汇报。
1.出示:一个正方形被平均分成10份。
老师提问:其中一份可以怎样表示?
老师板书:
老师提问:还可以怎样表示呢?
(也可以写成0.1,0.1是一个小数,0.1也表示)
老师板书:0.1 读作零点一(写小数时,注意小数点的位置)
老师提问:其中的两份、六份可以写成什么?
(学生分组说一说,进行汇报)
老师归纳:两份是正方形的,可以写成0.2。0.2读作零点二。六份是正方形的,可以写成0.6。0.6读作零点六。
2.出示教材第87页例1。
老师请同学观察主题图,并请学生读一读男、女生的对话。
老师提问:5分米是多少米?可以怎样写?(指名回答)
老师板书:米=0.5米 0.5读作零点五
老师提问:4分米是多少米?怎样写?(指名回答)
老师板书:米=0.4米 0.4读作零点四
3.学生举例。
老师提问:你还能说出其他小数吗?可以怎样表示?
请1名学生板演,其他学生在本上写几个小数。(老师指导书写)
老师质疑:如果把一个正方形平均分成10份,全部取走是多少?
老师提问:1里面有几个,几个0.1是1?
老师板书:1里面有10个 10个0.1是1
例题中5分米是米、4分米是米,然后告诉学生米还可以写成0.5米、米还可以写成0.4米。通过把十分之几写成小数,让学生初步感知一位小数的意义。要突出一位小数是十分之几这样的分数改写出来的,一位小数表示十分之几。
小数的由来
小数是我国最早提出和使用的。早在3世纪,我国古代数学家刘徽在解决一个数学问题时,就提出把整数个位以下无法标出名称的部分称为微数。
小数的名称是13世纪我国元代数学家朱世杰提出的。在13世纪中叶我国出现了低一格表示小数的记法。