苏教版三年级数学下册8.2《比较小数的大小》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
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案
参考答案
1． ＜ ＞ ＜
＜ ＜ ＞
2．＞＜＜＜
＜＞＜＞
3． 汽车 飞机
教学设计
小数大小的比较
教材第90、第91页的内容。
1.初步掌握比较一位小数大小的方法。
2.从数学推理的角度来理解小数的大小,进行理性的分析。
3.培养学生从多种角度分析理解问题,提高解题能力。
1.掌握比较一位小数大小的方法。
2.从多种角度分析理解问题。
长方形,正方形,圆形图片各几张。
老师出示几组数,学生说出比较大小的方法。
老师提问:怎样比较整数和分数的大小呢?
老师质疑:小数之间怎样比较大小呢?
1.出示教材第90页的例题。
(老师请学生观察例题并说出图中的主要信息)
学生:图中有雪糕、冰棍、冰砖和蛋筒的单价,求雪糕和冰棍,哪个贵一些?
老师提问:你是怎样想的?可以用手中的学具进行演示并加以说明。
学生甲:0.8元是8角,0.6元是6角,8角大于6角,所以雪糕贵一些。
学生乙:0.8是8个0.1,0.6是6个0.1,8个0.1大于6个0.1,所以雪糕贵一些。
学生丙:0.8元是元,0.6元是元,>,所以雪糕贵。
老师板书:0.8>0.6
2.出示教材第90页的“试一试”。
根据例题中的信息,雪糕是0.8元,冰砖是1.5元,你能比较雪糕和冰砖的价格吗?
学生独立完成:0.8<1.5
老师提问:你是怎样比的?在小组里说一说。
学生甲:把0.8元和1.5元统一成以角为单位,即8角和15角比,得出0.8<1.5。
学生乙:只比整数部分,0<1,所以0.8<1.5。
老师:任意选两种冷饮,比一比它们的价格,再在小组里进行交流,说说你是怎样比的。
例题从比较两种冷饮的价钱的实际问题引出比较0.8和0.6这两个小数大小的数学问题。教材让学生应用对小数意义的理解自己想办法进行。无论是转化成8角与6角比较,还是转化成十分之八和十分之六比较,都没有离开小数的意义。
“想想做做”第1题要把9厘米、6厘米分别写成以分米为单位的数,最好既能写成分数,又能写成小数,可以又一次体会一位小数的意义。第4题的教学可以分三步进行。第一,联系数轴上的点理解0.9、1.3和1.8这三个小数的意义;第二,比较这三个数的大小;第三,看一看这三个数在数轴上的排列顺序。