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北师大版三年级数学上册6.5《0×5=?》微课视频 | 练习

点右边关注我→ 绿色圃三年级资源 2021-08-08

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知识点

第六单元 乘法1、两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法:从个位算起,用一位数依次去乘多位数每一位的数,与哪一位上的数相乘,就在那一位的下面写积。2、在列竖式计算两位数乘一位数时,一定要用一位数依次去乘两位数中每个数位上的数。3、两、三位数乘一位数(进位)的笔算乘法,列竖式计算时,先将一位数与多位数对齐,从个位算起,哪一位上相乘满几十就向前一位进几。4、两位数乘一位数(进位)的笔算,要把进位的数写到正确的位置上,不要写在积中。5、两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从个位算起,用一位数依次去乘两位数每一位上的数,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。计算时每一步都不要忘记加上进位数。6、笔算乘法时,哪一位上满十就向前一位进1,向哪一位进1,就在那一位加1。7、0和任何数相乘都等于0。8、一个乘数末尾有0的乘法的计算方法:(1)先用这个乘数0前面的数乘另一个乘数;(2)再看这个乘数末尾有几个0 ,就在积的末尾添上几个0.9、在计算乘数中间有0的乘法时,从个位算起,用一个数依次去乘多位数每一位上的数,哪一位上的乘积是0,要在那一位上写0占位,如果有进上来的数必须加上。10、结论:(1)因数的末尾有0,乘积中一定有0。(2)因数的中间有0,乘积中不一定有0。11、连乘的估算方法:尽可能将其中两个数的乘积估成整十,整百数,再与第三个数相乘。12、连乘的运算顺序:按从左到右的顺序依次计算。13、三个数连乘时,可以先把前两个数相乘,在乘第三个数;也可以先把后两个数相乘,再乘第一个数;还可以把任意两个数交换位置后再相乘。

同步练习

1.口算

0×6=         9+0=            72×0=              0×9=

0+732=       104-0=          4×0=               0+13=  

0×0=        100×0=          0×245=             90+0=


2.竖式计算

370×2=               140×2=           308×5=


3.滨湖家园新建了8幢居民楼,每幢住104户。新建的楼一共能住多少户?


4.王老师打一篇1000字的文章,如果每分钟打109个字,他9分钟能打完吗?

参考答案

教学设计

0×5=?(教材第60~61页)1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。2.结合具体的生活情境,能够运用所学的数学知识解决学习中遇到的简单问题,逐步培养学生的应用意识和解题能力。3.培养学生审题要认真、计算要正确、检查要仔细、书写要工整等良好的学习习惯。重点:理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。难点:体验算法的多样化,培养学生良好的学习习惯。课件。师:今天我们一起来研究有特殊的数0参与的计算,有信心学好吗?1.探究规律。师:0×5=?说说你是怎么想的。生1:首先要明白0×5表示5个0是多少,因为0表示一个也没有,所以不管是多少个0相加,结果都是0。生2:还可以根据规律思考。3×5=15  2×5=10  1×5=5一个乘数是5,另一个乘数依次减少1,积就相应地依次减少5,所以0×5=0。师:你发现了什么?生:0乘任何数都得0。2.一个乘数的末尾有0的乘法的计算方法。师:下面请同学们用竖式计算一道一个乘数末尾有0的乘法,240×2。学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。组织学生交流展示算法。• 我们可以用竖式进行笔算,用一位数2去乘三位数240每一位上的数字,从个位乘起:2×0还得0,积的个位上写0;2×4得8,积的十位上写8;2×2得4,积的百位上写4,得到480,如下所示:

• 我们在列竖式时,还可以把2与240十位上的4对齐,24×2=48,然后把个位上的0移下来,写在积的个位上,得到480,如下所示:

师:你觉得哪种算法更好?为什么?生:第二种算法更简便,只要别忘记在积的末尾添上相应的0就好。师:你能用这样的方法计算130×5吗?学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生交流订正:

3.一个乘数的中间有0的计算方法。师:你能尝试自己计算203×3和208×7的结果吗?学生自己尝试计算,教师巡视了解情况。组织学生交流算法:• 用3去乘203每一位上的数字,从个位算起,3×3=9,在积的个位上写9;3×0=0,在积的十位上写0;3×2=6,在积的百位上写6,结果就是609,如下所示:

• 用7去乘208每一位上的数字,从个位算起,哪一位上相乘的积满几十就向前一位进几,不要忘记加进上来的数。

4.算一算你发现了什么。师:自己完成下面的计算,仔细观察,说一说你发现了什么。(课件出示教材第60页最下面的题)学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。师:说一说你发现了什么。生:经过上面的练习,我们已经知道0与任何数相乘都等于0,对于与0有关的加法计算,我们可以结合0的意义进行思考:0表示一个也没有,那么任何数与0相加,实际是什么也没加,所以任何数与0相加,结果还是原来的数。【设计意图:引导学生自己探究规律,并运用规律进行计算,掌握与0有关的乘法的计算方法,逐步提高学生的计算能力。】师:在本节课的学习中,你知道了什么?学生自由总结交流。


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