西师大版三年级数学上册2.5《一位数乘三位数的口算和估算》微课视频 | 练习5

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同步练习

1.    填一填。

（1）400×5=的末尾有﹙   ﹚个0。                    

（2）明明每天做200道数学题，一周他能做（）道题。

（3）一筐苹果大约有42个，3筐这样的苹果大约有（）个。  

2.口算

  900×5=        300×4=        700×5= 

3.估算

297×6≈       502×8≈       496×7≈

4.选择

1.计算300×5时，先算3×5=15，再在15的末尾添上﹙ ﹚个0

①1 ②2 ③3

2.20头牛有（）条腿。

①8 ②80 ③800

5.估算303×5时，要把303看作﹙﹚

①305 ②310 ③300

4.解决问题

1.一件儿童上衣大约200元，买6件要付多少元？

2.丽丽一分钟能打字59个，有一篇500字的文章，丽丽用8分钟能打完吗？

参考答案

1.（1）3。

   （2）1400。

（3）120。              

2.  4500、1200、3500。

3.1800、4000、3500。

4.②、②、③。

5.（1）200×6=1200元

（2）60×8=480个   500＞480  所以不能打完。

教学设计

教学内容：教材18、19页一位数乘三位数的口算和估算。教学提示：一位数乘三位数的计算方法与一位数乘两位数的计算方法基本相同，所以这节课的设计思路是关注学生已有的认知水平上，为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识自主学习，和与同伴的交流过程中学习新的计算方法。本节课也正为进一步学习其他乘法打下了基础。教学目标：1、知识与技能：理解并掌握一位数乘三位数的口算与估算的方法，能正确的进行口算和估算。2、过程与方法：结合具体情景，体会一位数乘三位数的口算和估算在现实生活中的应用价值。3、情感态度与价值观：培养学生的合作精神与探究意识。重点、难点重点：理解并掌握一位数乘三位数的口算与估算的方法。难点：能正确的进行口算和估算。教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：做题本教学过程：（一）复习旧知，导入新课1、口算。30×4=       20×6=           31×2=            42×3=2、李老师今天买了3筐苹果，每筐苹果28千克，她大约买了多少千克的苹果？这是我们前面学过的一位数乘两位数的口算和估算，今天我们增加难度，学习一位数乘三位数的口算和估算。（板书课题：一位数乘三位数的口算和估算）（设计说明：通过复习一位数乘两位数的口算和估算，唤起学生对一位数乘三位数的口算和估算的算理、算法的回顾，为今天的学习做准备。）（二）探究新知，稳步提升1、探究口算。师：说得很好，看来同学们前面学的不错。今天我们帮小松鼠算算它们收集了多少松果？出示课件：    师：看，画面中宫了哪些数学信息？生：4筐松果，每筐300棵。师：同学们思考一下，我们怎么帮助小松鼠呢？生：300+300+300+300=1200生：他这样做太麻烦，可以用乘法做。写成300×4师：有道理吗？生：有。师：下面就讨论一下怎么算吧。生：因为30乘4可以看作3个十乘4得12个十，也就是120，所以300乘4就可以看作3个百乘4得12个百，也就是1200.。生：先用3乘4得12，再在12后面添两个0，也是1200.。师：你能说说原因吗？生：把300看作3个百3个百乘4得12个百，就在12后面添两个0。师：说得很好。（板书：一位数乘三位数的口算）总结口算的方法。师：完成18页试一试。集体订正，并说明口算过程。（设计说明：启发学生利用以前的知识解决新问题，培养学生的类推能力。放手让学生交流培养他们的合作意识。）2、探究估算通过复习一位数乘两位数的估算引出课题。师：出示课件师：提出问题1、读题，理解题意。2、学生独立思考，把算式写在本上。3、全班交流，统一意见。师：你们的算式中没有出现296，为什么？生：因为296接近300，所以把296看作300.然后用300×3=900（米），900米就是小东3分大约跑的路程 。师：说得非常好。能用学过的知识解决问题了。总结估算方法。（设计说明：通过独立思考---全班交流—概括总结的学习过程，充分发挥学生的积极能动性，激活学生的思维。）

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