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西师大版三年级数学上册4.2《两位数除以一位数的估算》微课视频 | 练习
同步练习
1.填空。
（1）两位数除以一位数的估算时是把两位数看成（）来计算的。
（2）64÷3，估算时，把64估算成（），再除以3。
2.估算一下。
21÷4≈ 94÷3≈ 33÷2≈
81÷5≈ 91÷3≈ 38÷4≈
3.判断
（1）51÷5=12。 （）
（2）上题错误在把两位数估得过大。 （）
（3）三人合买一副球拍用去了89元，每人大约应付30元。 （）
4.选择
（1）每副帽子6元，每副手套2元，买8顶帽子的钱可以买（）副手套。
A、24 B、3 C、15
（2）一条丝带长48米，对折两次后，每段长（）米。
A、24 B、12 C、16
5.解决问题
（1）一本书有96页，看了9天后，还剩6页没看，平均每天看多少页？
（2）养鹅场粉了88千克饲料，鹅平均每天吃8千克饲料，这些饲料大约可以吃几天？
参考答案
1.（1）整十数。
（2）60。
2. 5、30、15、16、30、10。
3.×、√、√。
4.A、B。
5.（1）96-6=90页 90÷9=10（页）
（2）88÷8=11（天）
教学设计
教材第41——43页两位数除以一位数的估算。教学提示：本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。教学目标：知识与技能：、探索并掌握两位数除以一位数的估算的方法，学会正确、熟练地进行计算。过程与方法：让学生经历自主探索一位数口算除法算理和算法的过程。经历独立思考、自主探索、合作交流、总结经验的过程，从表内除法迁移，找到新旧知识的连接点。情景态度与价值观：培养学生运用已有的知识解决新问题的意识。感受口算和估算除法在实际生活中的广泛应用，获得自主解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。重点、难点：重点：两位数除以一位数的估算方法。难点：两位数除以一位数的估算。教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话：今天有一位小朋友想和我们班的小朋友一起来上课，你们欢迎吗？不过，要把他请出来，必须回答正确老师出的问题，一起来挑战。2.出示问题：（1）6÷2= 12÷3= 24÷4= 30÷5=（2）20里面有（ ）个十。(3) 60里面有（ ）个十。(4)24里面有（ ）个十,有（ ）个一。3.过渡：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来小朋友掌握的都不错。现在我们就把这位新朋友请出来吧。咦，他是谁？今天这节课我们就和图图一起继续学习有关除法的口算。设计意图：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。学习的内容与学生的已有知识背景越接近，他们就越容易接纳新知。选取已经学过的表内除法和数的组成，唤醒学生已有的口诀求商的知识基础，自然引出了新的学习内容。二、探索算理，总结算法探索两位数除以一位数的估算。师：在日常生活中，我们常常会遇到计算问题。有的需要计算出准确的结果，有的却不需要计算出准确结果，只要求出一个大约的结果。下面我们来学习两位数除以一位数的估算。（出示例2情景图）同学们从图中能获得那些数学信息？生：西红柿每千克3元，李叔叔买西红柿花了59元。 求李叔叔大约买了多少千克西红柿？师：大约的意思是不需要进行准确计算，只估计是多少就可以了。 小组讨论，交流汇报：怎样进行估算？方法：把59元看成60元。因为59接近60，60除以3等于20，所以59除以3约等于20.总结：估算两位数除以一位数时，把两位数看成最接近原数的整十数，再口算出整十数除以一位数的结果。设计意图：培养学生的观察和思考能力，让学生不断地感受用估算来解决具体问题的过程，培养了学生的估算意识。