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青岛版三年级数学上册2.2《两位数乘一位数（不进位）微课视频 | 练习
同步练习
1. 用竖式计算。
42×2= 33×3= 22×4=
2. 在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
3.强强的奶奶每月给他21元零花钱，4个月共给他多少元零花钱？
4.为了迎国庆，公园门口的路两边各放了34盆花，两边共放了多少盆花？
5.一只狗的体重是21千克，一只羊的体重是这只狗的3倍，这只羊的体重是多少千克？
参考答案
教学设计
教学内容: 青岛版教材P10，两位数乘一位数（不进位）。教学目标:1. 知识与能力：通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。 2. 过程与方法：探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算。3. 情感态度价值观： 积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。n 重点、难点：教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。n 教学准备教师准备：课件、小方块学生准备：小方块n 教学过程（一）新课导入：师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么? 生：体育锻炼对我们的健康很重要。 师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？ 生：跳绳、沙瓶操„„ 师：同学们，今天，就让我们走进快乐的大课间，一起去看看三年级的同学们在干什么？设计意图：由学生喜闻乐见的快乐大课间引入，把学生引入到课堂上来。另外也对学生提出了锻炼身体的倡议，让学生认识到了体育锻炼的重要性。（二）探究新知出示课件：这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下？ 生：三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人。三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。 师：根据上面的信息，你能提出什么问题？ 生：三（1）班跳舞的一共有多少人？生：三（2）班跳舞的一共有多少人？ 生：哪个班的人数多？多多少? 1、解决问题1 整十数与一位数的口算 师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？ 生1：20+20 生2：20×2 师：你为什么用乘法？ 生：因为题意是求2个20相加的和是多少，所以可以用乘法。 师：20×2等于多少呢？生：20×2，表示2个20相加，20+20=40。生：2个十乘2得4个十，4个十是40。 设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。让学生自己去寻找办法，让他们自己去收获。 2、解决问题2两位数乘一位数（不进位） 三（2）班跳舞的一共有多少人？ 引导生列出算式，师板书：12×3= 师：为什么用乘法？ 引导生分析题意：有3个组，每组12人，要求一共有多少人，就是求3个12相加的和是多少，所以要用乘法。师：想一想，12×3等于多少呢？ 生：36师：12×3到底是不是等于36呢，我们需要验证一下。用什么验证合适呢？（引导学生说出小方块或小棒） 学生练习用小方块摆一摆。要求：摆的学具能让人一眼看清3个组，每组12人，一共多少人。（交流中引导学生指着学具说清：每组12人，共3个组，要求一共有多少人就是求3个12一共是多少。） 学生汇报。生：12个小方块分成10和2，3组，也就是3个10，和3个2，一共是36个。设计意图：新课程标准强调学生活动经验的积累，本环节意图通过操作学具，让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验，形成清晰的表象认识，为抽象成符号化竖式做准备。学生独立思考，试着计算3个12一共是多少。学生独立思考竖式的写法，写完后同桌交流想法，教师巡视指导。 汇报展示 生1：根据乘法的意义想12×3就是表示3个12相加，即12+12+12=36。生2:可以用竖式计算。师：如何列竖式呢？引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出12×3的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。板书竖式写法：