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青岛版三年级数学上册5.1《两三位数除以一位的数的口算》微课视频 | 练习
同步练习
1、计算下面各题
420÷7= 360÷6= 40÷2= 800÷8=
2、一本故事书共有280页，小红一个星期就看完了，小红每天看多少页？
3、一部纪录片共120分钟，分上下两集播放，每集播放多少分钟？
参考答案
1.60、60、20、100
2.280÷7=40（页）
3.120÷2=60（分）
教学设计
教学内容:青岛版教材P44-47，两三位数除以一位的数的口算。教学提示：在教学时，教师应放手让学生自主探索口算方法，然后通过交流和汇报，展示学生自己探索的口算方法，允许学生有多样化的算法，让学生自己比较，选择自己认为简便的方法。教学目标:1. 知识与能力： 结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法，在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。2. 过程与方法：学会和他人交流，养成自主探索和合作交流的良好习惯，培养学生解决简单实际问题的能力。3. 情感态度价值观：在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习热情。n 重点、难点：教学重点：结合具体操作，理解算理，逐步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。教学难点：结合具体操作，理解算理，逐步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。n 教学准备教师准备：课件。学生准备：学具小棒、练习本 n 教学过程（一）新课导入：师：同学们放过风筝嘛？你喜欢吗？你的风筝是什么样的呢？生1：我喜欢放风筝。我有一只老鹰风筝。生2：我的燕子风筝很漂亮，是用黑色布和白色布做成的，上面用了很多竹条。放风筝必须要有线轴。……师：想不想去看看风筝是怎么做出来的？生：想！师：好，让我们一起启程，去风筝厂参观吧！设计意图：充分利用教材呈现的情境，将学生引领到具体的生活情境中，激发学生学习的兴趣。 （二）探究新知1、 师：风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看。（出示情境图）师：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？随着学生的回答呈现问题。生可能提出的问题：平均每天要做多少只老鹰风筝？平均每天要做多少只燕子风筝？平均每天大约要做多少只鹤风筝？每天大约要做多少只孔雀风筝才能按时交货？师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝？”这个问题，好吗？谁会列算式？生：60÷2师：究竟每天做多少只鹰风筝？你怎么知道的？2、生独立探究。师：选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。生小组学习后汇报交流。学生可能想到的几种方法：用学具操作：（1）把六个十平均分成2份，每份是三个十，就是三十。（2）因为30×2=60，所以60÷2=30.……（学生借助学具的操作明确算理。在解决问题的过程中体现算法多样化。）交流各种算法。谈话：谁来说一说你用的是什么方法？分析比较。比较这几种方法，你喜欢哪一种？分别说说理由。3、 师：平均每天做多少只燕子风筝呢？用你喜欢的方法算一算。学生独立完成。学生可能出现的情况：把240看作24个十……因为40×6＝240所以240÷6＝40 ……(学生可以根据两位数除以一位数的口算方法解决这个问题，教师应尊重学生的自主选择。） 师：观察今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？学生可能回答：以前学过的除法直接用口诀计算，今天学习的除法的被除数都是整十、几百几十数，先用口诀计算，再在商的后面添0。（通过计算，让学生感受到今天学到的除法与以前学过的除法的区别。）设计意图：充分利用主题图，让学生对学知识产生兴趣，另外，通过小组学习，探究，让学生动手摆一摆，增养学生对口算除法的学习意识。