青岛版三年级数学上册6.2《不含括号的混合运算（二）》微课视频 | 练习
同步练习
1.直接写得数。
3＋6×9＝ 23＋6－11＝ 40＋4×8＝
8×8－20＝ 9×9－15＝ 30—10÷2＝
2.先估计每组算式中哪道题的得数大一些，再计算。
500＋70×5 150－40×2
500—70÷5 150—40÷2
3.笑笑买了3本漫画书花了48元，又买了一本连环画12元。一本漫画书比一本连环画贵多少钱？
参考答案
教学设计
教学内容: 青岛版教材P63-64，不含括号的混合运算（二）。
教学提示：本节课是对除加、除减混合运算顺序的探索与总结，教学时借助采摘节的情境解决问题，探索除加、除减的运算顺序，一定要放手让学生进行解决、归纳总结。
教学目标:
1. 知识与能力：
（1）使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。
（2）了解含有除加或除减的算式的运算顺序。
（3）能够正确地进行除加或除减的运算。
2. 过程与方法：
使学生在按顺序进行和解决实际问题的过程中，增强类比迁移能力和抽象概括能力，感受数学的应用价值，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：
使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。
重点、难点：
教学重点：
掌握含有除法和加、减混合运算的顺序，并进行正确的计算。
教学难点：
解决实际问题，把分步列式合成综合算式。
n 教学准备
教师准备：课件。
学生准备：练习本
n 教学过程
（一）新课导入：
师：我们班的同学都非常聪明，谁最聪明呢？我们来测试一下，猜一个谜语。“远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。”打一水果。
生：葡萄。
师：真聪明，答对了，你喜欢吃葡萄吗？
生：喜欢。
师：今天，我们就和阳阳一家走进葡萄园，去那里参观。
设计意图：通过学生感兴趣的谜语导入本课，首先活跃了课堂气氛，也提升了学生学习的积极性。
（二）探究新知
1、了解数学信息。
出示情境图：杨阳一家来到了采摘节上，他们进入了葡萄园。从图中我们能了解到哪些信息？
生：杨阳摘了35千克葡萄；杨阳的爸爸摘了45千克；杨阳的妈妈摘的葡萄可以装12箱。
师：你能提出什么问题？
生：妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？
师：说一说，先算什么，再算什么。
学生小组讨论，交流，汇报。
生：先算杨阳摘了多少箱，再算妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄。
35÷5=7（箱）
12-7=5（箱）
师：列成综合算式怎样列呢？
学生试列，纠正错误。
学生汇报。
12-35÷5
=12-7
=5（箱）
2、妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？
学生先独立完成，然后再说一说先算什么在算什么。统一认识综合算式的算法。
3、想一想，在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算什么？
总结：在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算除法。
设计意图：推出信息情境图，引导学生自主探究，鼓励学生大胆推导出不含小括号的两步混合运算顺序：在没有括号的算式里，有除法和加、减法，要先算除法。这样学生在通过自己的劳动掌握了本节课的知识，培养了学生学习的兴趣。