青岛版三年级数学上册9.2《认识几分之几》微课视频 | 练习
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参考答案
教学设计
1. 知识与能力：
结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之几这样的分数；知道分数各部分的名称。
2. 过程与方法：
结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3. 情感态度价值观：
体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
重点、难点：
教学重点：
经历分数的形成过程，初步体会分数几分之几的含义，建立分数的初步概念。
教学难点：
建构起几分之一的表象，理解分数的含义。
教学准备
教师准备：课件、米尺。
学生准备：每位学生一支彩笔、图片、练习卡、彩色长方形纸。
n 教学过程
（一）新课导入：
1.动画演示：东东参加《我当小厨师》实践活动，东东提出问题，我只做了一个月饼，却要分给两个小朋友，怎样分最公平？（板书：平均分。）
2.体验一半
把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友又可以分多少？（一人一半）。
出示一个不平均分的圆，提问：这是你说的一半吗？怎样做才能是一半？
这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？
用自己独特的方式表示一半：比如图形、用文字、用数等各种方式来表示，先写在练习本上，再和小组同学交流交流。
你们觉得哪种方法最简单？
像这样的数1/2称为分数。（板书课题，认识分数）
设计意图：通过动画演示进入本课，让学生直接面对问题，由问题引发学生思考，明白分数产生的必要性。
（二）探究新知
1.初步感知：语言描述分数
课件演示把一个月饼平均分成2份，这一半表示平均分成两份里的1份，就可以用 来表示，那这一份呢?
总结：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的。
我把一个馒头分成2块，我吃了1块，就是吃了这个馒头的二分之一，对吗？
2.理解并掌握几分之几
把一个蛋糕平均分成8份，1份是多少？2份是多少？3份呢？4份------
学生动手折一折，分一分，涂一涂，能找到图形的3|8？
揭示分数及教学各部分的名称：1 „„分子 表示其中的几份
—„„分数线 表示平均分
2 „„分母 表示平均分成2份
你能快速说出下面分数的分子,分母吗？
的分子是——分母是——