环福建航海日志：海上第五日
有人很忙，有人无聊
海上生活：适应之后的乐趣
航行第五天，
迎来上船以来的一个快乐高潮，各种利好汇聚。
天气晴好，风浪小，加上前几天的试炼，
晕船情况极大缓解，
晕得最严重的点点可以睡着和吃饭了，
其他人几乎没有晕的反应了。
行船掌舵，大家都更稳定了，
轮流执掌，在不同的环境下继续累积经验。
在颠簸中做各种事，开始接受另一种挑战的乐趣。
不仅一日三餐都在船上进行，
还有充满闲情的下午茶、自制茶叶蛋。
有人忙、有人闲
有事可做，大家都有能力做的情况下，出现了两种场景：
有人抢着做
谁来掌舵？谁来收帆？谁去装水？谁要敲蛋？
梓陌和毅祺会不约而同说“我来”，然后轮流或一起做。
主动“做”最有力量，也会带动其他孩子行动起来。
有人无聊
事情似乎总有人做了，有人一天下来，吃饭、睡觉、值班之外，好像也没其他事可做。
学习如何发生？
长航途中，全新的海洋环境，实际上充满无数未知和可探求的东西。
如何看海图，如何判断航道，如何预判礁石、渔网，如何观察天气；
如何维修、维护船上设备；
如何在海上烹调，如何科学用水，怎么吃更健康，怎么钓鱼；
沿行驶航程了解海岸线；
在海图上制作海水色卡，观察水质；
拍摄、录像、采访、制作视频；
太多太多... …
为什么会无聊和无事可做，是模式化学习带来的惯性。
学校中的学习，发生在特定的地点空间，有明确的内容、任务、教学程序、测验方式。似乎那才是学习。
长航中、真正的生活中，大多数学习都隐藏在对身边环境的观察中、突发情境的处理中、解决问题的过程中、互相交流的激发中，观察、发现、提问、尝试、犯错、纠错、改进，不断的螺旋前进。没有答案、没有考试，没有安排，只有主动投入。
有人在无聊中若有所思地说：“被安排得明明白白也挺好的”。
这样的明明白白，是否挡住了自己真正投入到模糊的生活和变化的世界中，阻止了真正学习的发生？
项目缘起
青年的愿望应该被郑重支持
此次行动，
源于高中生梓陌的一个思考：“我可以用自己的所学和能力，做点什么？”
帆船的学习，让他对大海有了更多亲近和好奇，
学校在读的IB课程，他选修了『环境调查和探索』主题，由此产生了实地考察的想法，
于是，他抛出一个充满想象的愿望：以帆船为交通工具，进行沿海可持续发展调查。
右满舵极其珍视这样的愿望和热情，
半年来，持续与梓陌展开讨论和准备。
今年夏天，
同样来自福州右满舵帆船俱乐部的 6 位初、高中生，
都模糊而又强烈地被吸引，
加入梓陌，组建团队，共同投入这项行动。
青年们需要合作历经10天长航，迎向风浪的考验，
在海上的有限条件下，练习自理饮食起居，
亲眼见证、亲身体会福建海岸线的生态资源与问题，
沿途记录可持续发展的相关数据，
想象海洋可持续的未来。
期待他们在挑战、责任、合作和服务中，
看见自己，看向大海，看向未来！
『青年远见』帆船环福建海岸线探索正在进行， 更多播报详见：
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我们今天面临的问题，都很难靠着延续 2010 年前的路径去解决。未来的变化还将继续加速。
人工智能的发展，也对『人』的价值提出了更严峻的挑战。150年来适应工业化发展的教育方式，已经不足以支持孩子应对未来。
而，关于自己的热情所在，自己的情绪发生，自己的意志生长，自己的社交特点，和他人对话、合作的能力，对世界的思考和感受，充满个人特点的想象和创造，自己的天赋，这一大片成长真正需要的能量、真正要去的方向，更需要一个时间和空间的练习场！
右满舵理解的营地教育，就应该做这件事！
右满舵的愿景：支持青少年将创造力发挥到极致，让天赋自由。
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将创造力发挥到极致
微信号：右满舵营地教育