学人说｜女性教育崛起背景下的性别关系动态
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本文发表在《妇女研究论丛》2020年第四期21-22页，经“妇女研究论丛”微信公众号授权后转载。
撰文：钱岳
责编：靳永爱
比如，71-73年的出生队列中，12%的男性和7%的女性就读高等院校，但在83-85年的出生队列中，21%的男性和23%的女性接受高等教育（Yeung 2013）。
学者预测，女性在教育上的优势未来可能会进一步扩大（Cotter et al., 2011；Esteve et al. 2016）。教育性别差异逐渐缩小并逆转，挑战了长久以来以男性为主导的社会文化，对家庭生活和性别关系都有深远的影响（Esteve et al. 2016；Qian 2017；Van Bavel et al. 2018）。
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在美国，教育性别差异的转变也伴随着婚配模式的转变。
比如，高教育的女性比低教育的女性更可能结婚，而且女性嫁给比自己教育程度低的男性已经成为一种新常态（Cherlin 2010；Qian 2017）。
但是，在中国，高学历可能仅仅与男性的婚姻推迟相关，而对于女性，高学历更可能与终身不婚的可能性正相关；同时，传统的“男高女低”的教育匹配模式仍然比“女高男低”更为常见（Qian & Qian 2014）。
这样的婚配模式很大程度上是因为“男主外、女主内”的性别分工观念和模式在中国家庭中仍然根深蒂固（Qian & Li 2020；Qian & Qian 2015）。
同时，中国家庭非常重视孩子的质量，而且通常主要由女性承担培养和教育孩子的重任（杨可 2018）。
这时就出现了一个矛盾：经济独立的女性可能认为她们无法从婚姻中受益，因为婚姻生活往往与她们的事业相冲突。高学历女性在寻找配偶时，可能不愿意牺牲自己的事业。相反，很多男性即使受过高等教育，性别意识仍然较为传统，他们可能更偏向选择教育程度比他们低、以家庭为重的女性为配偶（Qian & Qian 2014）。
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虽然由于性别比失调，中国适婚年龄的男性数量大于女性数量（Guilmoto 2012），但是中国城市地区高学历女性的“婚姻挤压”问题并不是因为缺少男性，而是缺少能够与高学历女性分享相似性别意识的男性。
使用中国综合社会调查的数据，我和合作者发现，在50后中，男性和女性对于家庭领域性别分工的想法（即，对“男人以事业为重，女人以家庭为重”这种安排的认同度）很接近，但是在更年轻的出生队列中，性别差距逐渐加大，女性比男性更容易对传统的家庭分工持反对态度；这种性别差距在高学历的90后当中尤其惊人（Qian & Li 2020）。
这是因为，在年轻的队列中，女性的受教育程度逐渐赶超男性，同时高教育的女性更可能表达对性别平等的支持，但是教育对男性性别态度的改变作用却相当有限。
随着女性受教育程度的提高以及男性对性别平等观念的持续抗拒，可能越来越多的高教育女性无法找到“三观一致”的异性作为潜在配偶，她们或许将推迟结婚或选择不婚，而晚婚及不婚可能进一步拉低生育率（Jones 2007）。
在已婚群体中，如果夫妻之间对性别平等和家庭分工的认知有较大差异，他们也更容易有较低的婚姻满意度，发生较多的生活摩擦，从而面临较高的离婚几率（Hohmann‐Marriott 2006；Keizer & Komter 2015；Qian & Sayer 2016）。
有学者曾提出，女性在公共领域赶超男性，只是实现性别平等的前半部分，而男性平等地参与家庭生活是实现性别平等的后半部分（Goldscheider et al. 2015）。
在中国和东亚其他国家，社会政策总是动员女性（比如，需要劳动力的时候，则鼓励女性就业；而失业率高的时候，则鼓动“女性回家”），但对于男性的角色却鲜有讨论和改变（Frejka et al., 2010；Jin et al. 2006；Raymo et al., 2015；吴小英 2009）。如果家庭领域改变缓慢，那么私领域的滞后终将阻碍公领域性别平等的实现。
因此，探索如何调动男性参与家庭的积极性以及如何改变渗透在家庭和职场中的根深蒂固的性别观念，将对中国实现性别平等的进程有深远意义。
参考文献
Cherlin, A. J. (2010). Demographic trends in the United States: A review of research in the 2000s. Journal of Marriage and Family, 72(3), 403-419.
Cotter, D., Hermsen, J. M., & Vanneman, R. (2011). The end of the gender revolution? Gender role attitudes from 1977 to 2008. American Journal of Sociology, 117(1), 259-89.
DiPrete, T. A., & Buchmann, C. (2013). The rise of women: The growing gender gap in education and what it means for American schools. Russell Sage Foundation.
Esteve, A., Schwartz, C. R., Van Bavel, J., Permanyer, I., Klesment, M., & Garcia, J. (2016). The end of hypergamy: Global trends and implications. Population and Development Review, 42(4), 615.
Frejka, T., Jones, G. W., & Sardon, J. P. (2010). East Asian childbearing patterns and policy developments. Population and Development Review, 36(3), 579-606.
Goldscheider, F., Bernhardt, E., & Lappegård, T. (2015). The gender revolution: A framework for understanding changing family and demographic behavior. Population and Development Review, 41(2), 207-239.
Guilmoto, C. Z. (2012). Skewed sex ratios at birth and future marriage squeeze in China and India, 2005–2100. Demography, 49(1), 77-100.
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Jin, Y., Manning, K. E., & Chu, L. (2006). Rethinking the ‘iron girls’: Gender and labour during the Chinese cultural revolution. Gender & History, 18(3), 613-634.
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Qian, Y., & Qian, Z. (2015). Work, family, and gendered happiness among married people in urban China. Social Indicators Research, 121(1), 61-74.
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Raymo, J. M., Park, H., Xie, Y., & Yeung, W. J. J. (2015). Marriage and family in East Asia: Continuity and change. Annual Review of Sociology, 41, 471-492.
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吴小英. (2009). 市场化背景下性别话语的转型. 中国社会科学, 2, 163-176.
杨可. (2018). 母职的经纪人化——教育市场化背景下的母职变迁. 妇女研究论丛, (2), 79-90.
Yeung, W. J. J. (2013). Higher education expansion and social stratification in China. Chinese Sociological Review, 45(4), 54-80.
钱岳
英属哥伦比亚大学社会学系 助理教授
制版编辑：杨楠
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