新媒体时代，班主任创意带班“三步曲”

随着时代的发展，信息技术应用于教育非常广泛。尤其是多样、多元、多能的新媒体时代背景下，班主任在教育教学管理中运用的资源、平台就非常丰富、便捷。

那么面对这样多姿多彩的新媒体时代，如何创意地运用这些资源和平台助力班级管理、学生成长或个人专业成长呢？下面分享我做班主任时，运用新媒体创意带班“三步曲”的实践经验和思考，与各位同仁一起交流探索。

一、阅读APP，建个性书香班级‍

阅读对于生命成长非常重要，作为班主任，班级管理的CEO，想让每一个孩子都是爱读书的爱子，让班级成为书香班级，尽力影响家庭成为书香家庭，落实全民阅读，成了我们落实立德树人的重要突破口。

我带班一直有一个美好的愿景：希望所带班级每个孩子爱阅读，每一个家长爱阅读，我愿意做这个播种阅读种子的人，给他们打精神底色做铺路人。

于是整合资源，家校社企携手，共建书香班级，最终达到让阅读润养每一个生命、每一个家庭，让教室透出阅读的光这样的愿景。

在线下建班级图书馆，带领学生参加全国“百班千人”共读一本书活动，连续三年进行“彩色阅读，人文行走” 红领巾地铁阅读推广宣传综合实践活动课程。

以上是线下丰富多彩的班级阅读活动。对于我建个性书香班级，还有一个更重要、有创意的阵地就是线上超星阅读APP平台的创造性使用。

考虑到每一个人的时间和精力有限，物理空间距离实际，如何让班级阅读共同体没有时空的困扰，于是我利用学校合作的超星阅读企业的APP平台，和他们的老师商讨为我的班级个性定制设计线上阅读专属空间平台。

建立属于学生个人阅读空间、班级小组交流空间、班级共读精品展示空间、故事妈妈（爸爸）讲书四个菜单。

1.

个人阅读空间‍

每一个人的阅读都应该像呼吸一样自由，基于这样的阅读理念，给班上每一个孩子建立专属于自己的阅读空间，在空间记录自己阅读书籍收获。

这样记录，一方面是对学生过程性阅读提供展示平台，另一方面别的同学可以随时进入空间阅读平台上的分享，在这种线上互相阅读、点赞、评价过程中，可提升个人阅读兴趣和成就感，增进爱阅读孩子间的互动性，也促进个体阅读内驱力。

2.

班级小组交流空间‍

小组阅读共同体非常有意思，因为我校学生都是来自于中海国际同一楼盘，楼上楼下或一个小区的伙伴，就请家长带领同学组织阅读小分队。

他们可以固定时间、固定主题，地点可以是公园、图书馆、也可以是家庭，他们开展班级小组亲子主题阅读交流活动。将开展活动在自己小组直播，这样以来，全班各小组形成一个阅读线上线下混合成长共同体，各组间可以互相观赏、交流、借鉴、学习。

长此以往，这个APP平台空间的使用，既增强了阅读兴趣，提升了阅读能力，最重要是增强了家长间的情感、亲子间情感，让家校合育力量最大化，让家长影响家长，孩子影响孩子，形成一个正向阅读朋友圈。

3.

班级共读精品展示空间‍

基于我班每月参加全国“百班千人”整本书阅读活动，在校主题分享时，由于时间原因，不可能人人都有参与表达的机会，于是在平台开设一个班级共读精品展示空间，每一位孩子将自己在共读整本书过程中的点滴思考、记录，可以文字、可以语音、可以录视频、可以图文并茂等方式记录在平台。

同学们只要进入这个空间，就可以阅读到班级其他同学的阅读思考与感悟。彼此激发、形成阅读共鸣，互相交流、探索、辩论，形成一个非常良好的阅读交流、表达、展示空间，形成班级阅读圈，促进了线上交流的品质。

4.

故事妈妈（爸爸）讲书‍

自建班以来，根据年段特点，携手家委会共同设计开发班级故事妈妈（爸爸）进班讲书志愿者活动。低段以绘本为主，中段以童话为主，高段以人物传记或名著为主。

每学期开学我们就会根据主题选择书籍，推荐给家长们，然后请家长报名“领取任务”——本期打算给孩子讲哪一本书？自已的导读思考如何？

于是很快就把一学期故事妈妈（爸爸）进班讲故事的课程菜单和对应的家长讲师制作出来，发布给家长和孩子。

这么多年，每周三中午故事妈妈（爸爸）进班讲书风雨无阻，从未间断。在讲的过程中，老师就作为助教，把家长讲故事用APP平台直播，把上课过程全记录下来。

一方面便于未来上课家长讲师学习，另一方面也是记录家长志愿者陪伴班级孩子成长爱的时光，最主要是让孩子在参与、经历、体能陪伴孩子阅读过程中，提升自已家庭教育观念和能力。同时，将我们为孩子成长共同做的有价值的事情做永久珍藏。

通过这种线下、线下、线上线下混合结合推进，特别是充分利用班级个性化定制设计的超星阅读班级APP平台，为建个性书香班级带来了创意与活力。

让学校、家庭、社会企业三方共同参与，真正落实让每一个生命都出彩，为建书香班级我们都在行动。

通过阅读APP建个性书香班级，班级学生在读写创意表达多个作品在省级媒体发表，班级荣获2017百班千人全国优秀读书班级，全班家长的阅读意识和能力有非常大的提高。

个人带班的实践探索的阅读故事也在教育厅主管媒体四川电视台科教频道作为人物专访在《凡星点点》播出，最终让孩子、老师、家长都在成长，班级建设与发展特色与成效突显。

二、影视文艺，育向上灵动学生

班主任带班，都希望带出阳光、向上、团结、灵动的班集体。不想带出死气沉沉、闷头闷脑、毫无生气的班级。那么，我们就要注意“多与少”度的把握：少一些说教，多一些创意；少一些禁锢，多一些空间；少一些批评，多一些欣赏……

在做这么多年班主任工作中，一直就希望带出“不一样的”班级，正因为这样的带班信仰，所以每当接到全校所有老师都不愿意接的班时，最后都会带成区先进班集体。这里面的奥秘就和班主任的带班思维、行动实践研究有非常大的关系，这是一门艺术。

下面就只从对于班级学生精神长相“打造”上，内化于心，外化于行的德育渗透路径上，带出向上灵动学生的一个小小的落脚点，与大家聊一聊两个新媒体资源创意运用的案例，一个是优秀电影，一个是精品文艺，挑这两个的原因在于实践过程中育人和班级发展都非常有效。

1.

精选电影，助力成长‍

电影是非常好的育人资源，根据班级育人的目标和实际情况，精心挑选一些优秀电影进入课堂落实核心价值观、落实立德树人根本任务，国内外优秀的经典电影作品都可以引进班级育人，构建班本德育课程。

但这个前提就是作为班主任自己要有丰富的观赏电影经验，首先你得要有“货”，知道有哪些好电影作为教育资源，适合引进到班级和学生共同观赏和探讨；另外，还要有电影的鉴赏能力，有的电影不太适合整部放给孩子，根据育人目标需要剪辑与重组。

对于班主任，这是我们非专业知识。但是，我们可以通过阅读相关的书籍，比如王晓林老师的《打开别样教育世界——小学创意电影课程的开发艺术》、张祖庆老师的《光影中的创意写作——46节电影作文课》、陈大伟老师的《影像中的教育学》等，可以提高我们关于电影运用于班级管理或育人的能力。另一方面，业余时间可以多观赏电影写影评提高自己观影议影、运用电影的能力。

比如，今年因为新冠疫情的肆虐，结合这一真实课堂要提取德育因子是有很多点，以“敬畏生命、保护自然”这样的班级教育主题为选择点，那么我们就可以挑选《大自然在说话》这一微电影作为教育资源。

这是一部以大自然为“第一人称”的公益短片，由苹果公司广告人Lee Clow为保护国际基金会创意制作。该系列片自2014年10月在美国发布以来便获得了好莱坞最具影响力的演员及公众的持续关注与支持。中文版配音阵容十分耀眼，蒋雯丽、姜文、葛优、陈建斌、周迅、濮存昕、汤唯分别为大自然母亲、海洋、雨林、土地、水、红木、花发声。

此片以大自然独特的视角，让人类倾听大自然的声音，引发人类对自己行为的思考，并倡导人类要有关爱环境的意识。可组织同学分小组PBL项目制形式，以大自然中那些生存受到影响的大自然之子，选择某一个“成员”的身份写一段公益广告解说词，以此视频中的解说词为范例完成项目创意作品《大自然在说话》。

整个育人过程，以微电影资源为“教材”，让孩子们观赏、交流、辩论、然后分小组创意作品《大自然在说话》，通过他们去经历、体验、思考，一定会触动孩子的心灵，比我们空洞说教、口号式教育效果要好很多。

也有很多电影和经典文学作品相“配套”，书影荐单，比如结合今年疫情可以请孩子阅读相关书籍以后，就可以看电影：《我们为什么还没有死掉》《血疫》《瘟疫》《微生物看不见的魔术师》《细菌小不点儿人体历险记》《细菌简史：与人类的永恒博弈》《细菌世界历险记》《病毒星球》《传染病》《流感》《海啸奇迹》《后天》《生存家族》《地球脉动》《冰冻星球》《海豚湾》《地球公民》《家园》《迁徙的鸟》《深蓝》《海洋》《难以忽视的真相》等。然后班主任拎一些有思维含量的关键话题，组织大家讨论交流。在轻松的书影时光中，落实了育人工作，多么惬意呀。

2.

自选文艺，释放天性‍

班级孩子成长，除了国家课程，还需要班主任结合班级实际情况开发设计有班级特色的班本课程，丰富班级育人的广度、温度与深度，为孩子的生命成长助力，为打造班级特色提供坚实基础。

本着尊重生命、阳光普照、关注个体的育人原则，让班级学生释放天性、培养综合素养，特别是当众表达、展示、交流。我带班时就开发设计了班级“我型我秀”德育课程。不同年段有不同主题，以高段“相声小品模仿秀”主题来说，早些年，是我自己购买相声小品碟片组织同学一起观看、赏析、排练。

随着时代发展，孩子们个性创造力突显，我就改变了思路，让班级同学自己组队，自主选择历届春晚经典相声或小品作品，小组自主安排观赏、编剧、导演、排练，为期两周准备，过程我只需要进行跟进、指导，帮助小组解决困难就行，在正式表演时服、化、道一应俱全，像模像样的班级相声小品赛就开始了。

做老班带了很多个班级，凡是我带班的孩子，无论他们长多大，无论他们在世界各地一回到成都我们相聚在一起，无不对这一内容记忆犹新。

印象深不只能是“好玩”，关键是在玩的过程中，而是把这些新媒体文艺视频用来作“教材”，提升孩子们的表演能力、台词表达力、合作协作能力、创新创造力、沟通协调力、演讲力等，这些作品对孩子的德行进行了滋养浸润。

因此，每次全校大活动亮相，班级出来就是和别的班级不一样，文艺范儿十足，自信大方，创意无限，活力十足，个性灵动丰盈。的确，通过运用影视文艺资源到班级育人，以美育美，以文化人，培养了孩子们的综合能力，创新素养，提升了品德修养，更是打造了班级向上、灵动的班级精神长相和气质。

三、微信公号，展生命拔节姿态

微信是我们新媒体时代高频使用的媒介，它是师生互动的新渠道，是志同道合伙伴们的会客厅，是展生命拔节姿态的平台。

1.

师生互动的新渠道‍

有的老师会很忌讳学生加自己的微信，不想让学生看到你的朋友圈。其实我倒不这样认为，你只要注意自己朋友圈发圈信息的把握，注意和同学微信交流的规则或原则，是非常好的交流渠道。疫情期间，我班一些孩子的作品或生活小问题，直接在微信上与我分享、请教，这种畅通的沟通渠道便捷、高效，增进了师生情感，融洽了师生关系。

2.

志同道合的会客厅‍

三年前，建了自己的个人公众号22号天空，把自己在教育教学管理过程中的思考记录在这里并分享出去，和许多教育同行交流。特别是当得到前辈、同行、专业媒体平台的鼓励、引起共鸣或帮助到很多老师的时候，觉得我的个人公众号的写作特别有价值和意义。

公号写作是为了记录生命存在和活着的意义，给教育生命过程留下足迹。最初我一个月一篇，后来坚持每周一篇，偶尔忙碌会有放松，但坚持公号写作过程就是梳理自己教育经验与教育思考的过程，是自我修炼的绝佳过程。

通过近三年多的公号写作，思维能力、表达力、建构力、观察力、研究力都有了很大的提升。

随着时间推移，越写越想写，越写越想写好。慢慢地，公号上的文章慢慢被自媒体体平台如：教育部微言教育、人民教育、祖庆说、星教师、校长会、新校长等新媒体平台转载，让我的思考与更多同仁分享。

以新媒体公号为媒结识了许多志同道合的同行携手前行，更是加速了专业写作的兴趣，也提升了我的写作自信。其中公号文章《如何让这三类家长回到正道》荣幸发表在《班主任之友》也成为其封面人物，这是我成长的意外之喜，源于突破自已坚持写作。公号也影响了身边好多老师和学生开起了自己的公众号，彼此影响，我们共同成长。

公号，是写给自已的生命日记，是我专业成长的自主研修平台，更是和志同道合伙伴的会客厅，坚持写作，定会成长；坚持分享，创意无限；坚持挑战，丰盈生命。

3.

生命拔节的平台

公号不仅记录我自己生命拔节的姿态，其实更是展示学生生命拔节的空间，日常把孩子们优秀的作品或特色成长内容通过班级推选标准，将其推荐作品通过家长编辑志愿者团队编辑后发表在我的公号上面。

让更多家长了解班级孩子的成长，而发表作品的孩子将会获得班级“稿费”，也有时会获得别人的“打赏”会由家长编辑志愿者结算，我将现金发给孩子，鼓励孩子大胆创作展示。

孩子和家长都以自己作品上22号天空公号为荣，因为好多孩子的作品被一些媒体杂志看上，然后推荐发表获得真正的稿费。搭建孩子生命拔节的平台，聆听生命拔节的声音。

其实，班主任也可以联手家长和孩子开发班级微信公众号，让学生轮值创意地在班级公众号上发布班级动态，比如“每日播报”、“值日看班级”“阅读电台”等。

如果是坚持带领学生和家长打理班级公号六年，可以想像等孩子小学毕业，这个自媒体平台记录的内容可是孩子们一生的宝贵财富。

做班主任带班也可以有专属于你的班级品牌名字，如：荷韵班、桃源班、追光班……体现你的带班理念，带班文化。

以后你无论带的哪一届班级都记录在这个公众号上，当你退休，带过的所有班级足迹都在这个公号上，这是多么宝贵的资源呀，见证你的青春，见证你的职业成长，这是你作为班主任的最高“勋章”。

这个公号上记录老师、学生、班级生命成长的过程，既有个体生命的个性拔节，也有群体生命的璀璨，公号展示生命拔节的最美姿态，这将是你所带班级永恒的媒体成长记录册。

新媒体时代，班主任为了学生成长、班经发展、个人成长，有太多资源、平台可以运用了。相信您通过我的带班创意“三步曲”实践案例分享，一定会激起您更多的创意，做专业、智慧、幸福的班主任。

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