【编发语】
学校中层岗位，特别能锻炼人，特别能磨砺人，特别能成就人。唯有“下深水”匍匐于项目，潜心于研究，大胆探索，敢于担当，全心服务，勇于试错、融错、纠错，才能真正收获，真正成长，真正蜕变。
中层干部，是学校工作或项目推进、执行的核心力量，是品质的强力保证，是学校治理能力和水平的代言人。
思维决定行为，行为决定品质；知识是专用，智慧是通用。只要你掌握到这些思维，以后无论做哪个项目直接迁移即可。
因此，学校中层干部要“高品质、高效率、高品位”完成工作，需要具备如下八种关键思维能力，以学校体育节活动课程执行为例分享我的经验与思考。
作为中层牵头一个项目时，一定要有系统思维，善于谋全局。涉及的人、事、费全部要通盘考虑。若没有系统思维，则会陷于短视、被动、脱节状态。要做学校体育节项目，在前期策划、筹备的时候，就要有系统思考。从人、事、费角度去系统思考，如：行政团队、班主任团队、学科老师裁判团队、体育团队、家委会团队、后勤安全保障团队、物资采购团队、学生志愿服务团队、家长志愿服务团队、计分统分发奖状团队等，这些人员如何分配、使用都要系统思考。活动安全隐患排查、入场式主题商讨、制订活动方案、制订体育节秩序册、培训学生志愿者、培训指导家长志愿者、亲子运动项目设计与指导、场地划分、氛围营造、彩排、奖状奖品分发、证书制作、新闻撰写、活动照片打包及筛选、开幕式表演节目排练、大队委组织管理、班级入场指导、来宾媒体对接……
拍摄视频短片、购买奖品、证书制作、场地氛围环境布置等，对执行一个项目要有一个经费预算，而不是“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里？”让经费超出预算。或出现没有自已的预判而导致过于收紧开支，让团队伙伴执行又做不出效果……这都属于没有计划性和系统性。类似这样系统来思考项目，就不会让项目执行过程中出现空档、盲点，或出现有的人工作很集中要累死，有的人工作很悠闲要闲死，最后却变成每一个内容都是自已亲自做，把自已累得够呛。最主要原因是做项目之前没有系统思维进行谋篇布局，全局规划。系统思维，助力中层推进项目时，建构规划表，形成全局观、系统观。
做一个项目，要能出彩，锦上添花，最重要的就是需要牵头中层有较强的设计创意思维。如体育节，每一个学校都有，这都是各校传统常规内容，那么如何在常规动作中有创意、创新？就需要设计思维。品牌要设计。如果是有体育节品牌名，则不用设计，如果没有则需要结合学校办学理念和育人目标，要有一个响亮的品牌名。让这个学校的孩子、老师、家长都熟记于心。主题要设计：要结合学校传统以及当年时政主题，融合创想出属于自已学校的体育节主题。氛围要设计：体育节要体现运动的氛围，充分调动体育老师和美术老师的协创融合思考，创造出学校运动的氛围，通过环境提升审美力，刺激师生感观，进入体育运动良好氛围。入场要设计：需要带领年级组长和班主任，学校艺术老师一起来商讨，入场有哪些新花样，在规定要求内，充分展示班级个性和风采；其他教师方阵、家长入场方阵都要与相应的项目负责人做指导，充分调动各团队的积极性和创造性。
开闭幕要设计：体育节开闭幕式是最能给人视听冲击力，所以在这些细节处做精心设计，如开幕式触摸屏幕、闭幕式放飞气球、航模表演等之类设计，会给大家特别不一样的感受，将育人的工作做到心里去，总会在生命里留下些美好。表演要设计：开幕式上的精彩表演，不能只是“拼盘”或“叠加”，而是将学校体育健康的文化、课程、精神等，设计一些“小惊喜”环节，通过学校的一些社团节目表演或主持串词展现出来。项目要设计：体育节的项目要设计，根据学校、学生实际，精心设计竞技项目和内容，特别是涉及到教师工会运动内容和亲子运动项目尤其是精心设计，将趣味性、科学性、互动性、竞技性融入，才能带来比赛的“看点”和“亮点”。颁奖要设计：个人奖、团体奖、破纪录奖，奖状要精心设计，颁奖环节的音乐、背景、颁奖词都要精心设计，通过颁奖环节的设计，撞击到每一位运动健儿和老师、家长的心，心生敬畏运动、热爱运动之情，将体育精神融入学习、生活、生命。主持人要设计：人员上按男女搭配？师生搭配？学生教师家长搭配？低中高年级搭配？都需要根据场面进行设计，数量上要根据现场确定；主持人服装要根据现场环境、主题搭挡间的高矮来确定款式、色彩；主持稿的内容要设计，不是网上粘贴，而是根据节目和流程通过主持来调动现场的气氛和把控节奏，主持人是活动的灵魂，都需要设计。只要用心去做一个项目，随时想到育人价值最大化，一定会倒逼你去做无限创意设计，而不只是任务或项目，而当成艺术品去打磨、雕琢。设计思维，助力中层推进项目时，建构设计图，形成创新观、设计观。
写文章，要有读者意识，对象感。中层干部牵头做项目也一样，要有对象感，要有用户思维，心里要想用户喜欢什么？需要什么？不喜欢什么？会有什么困难？……如体育节确定“爱成都，迎大运”主题，就要想开闭幕式、入场式、亲子运动、环境打造、奖品设计等如何体现这样主题元素，他们才更喜欢。天府文化那么丰富，哪些是学生、老师、家长喜欢的、需要的？我们就在这里呈现。
如观看角度、师生两天在操场的舒适度、观感，提醒我们思考座的椅子、要提醒准备帽子、饮用水防晒解渴等，要考虑现场啦啦队效果，就要思考是否动员班级精心制作啦啦队牌子、或道具？还有老师陪伴运动员热身或比赛后迎接运动员区域等，有的是孕妇或特殊身体原因的学生、老师，都要主动站在用户角度思考对他们的安排，要纳入到我们的用户思维中。用户思维，助力中层推进项目时，建立对象感，形成换位观、角色观。
中层干部作为项目牵头时，一定要有平台思维。因为你牵头，不代表你要包干完成，而是要充分整合人力资源，根据任务进行扁平化管理，形成工作平台，建立项目组，分项目推进，落实到人头推进工作。如体育节根据这个项目，就可以运用平台思维，来建立工作平台，分成如下几个项目组来落实：策划组：由德育处、年级组长、体育组、艺体组长组成，负责策划设计此次体育节的方案。方案组：由德育管理干部和体育组组成。德育管理干部负责指导、督促、跟进、审核方案，体育组负责制订方案（含秩序册）。志愿组：由大队委、学生志愿者、家长志愿者组成，学校大队部进行管理、指导、培训、总结。
新闻组：撰稿人、摄影人、审核人形成团队。撰稿人提前三天做好新闻组稿板块设计，撰写好文稿提交审核人审核，摄影人团队负责将此次各板块活动照片进行筛选，分板块分类别建文件夹存放，如入场、开幕表演、竞技比赛、亲子运动、颁奖等分到人头进行照片分包，便于新闻调取照片，确保新闻时效性、准确性。表演组：入场表演、开幕表演、主持人、教师方阵、家长方阵，学校音乐组老师完全可以担任艺术总监，做好相关的细节指导，因为班主任老师对于这些内容是有个体差异的，需要专业老师做协创指导。接待组：一次大型活动，一定会邀请到上级领导、友好单位、媒体等，需要落实到人头点对点的接待，体现主人家的周到与礼数。管理组：将行政团队、大队委、家委会三支队伍力量用起来，下沉到各年级、各班级、各点位、各区域，按照工作明确要求去检查、指导、协调。及时给牵头部门中层反馈，总结，这种大型活动就形成了“治理协创合力”，而不是“孤军作战”的局面。平台思维，助力中层推进项目时，建立矩阵感，形成平台观、项目观。
教育哪来“产品思维”？你问对了，做教育还真需要产品思维。要做好产品，就需要有“工匠精神”，中层带领团队在执行项目的过程是需要精益求精，精细化、科学化，慢慢才能做好。如：体育节入场式，是大家期盼的环节，是活动课程的一大亮点和特色，是展示学生、教师、家长队伍精气神的神圣时刻，是展示各中队班级风貌与特色的神圣时刻，是彰显学校各团队个性与创意的神圣时刻，需要从形式到内容到要精心“制作”，精雕细琢。
如：体育节开幕式表演，就要精心指导，刻苦训练，严格打磨，既要有艺术性，也要有主题性、特色性、互动性，唯有这样的产品思维，匠心制作的开幕式节目才能成为精品、尚品，大家喜欢的“经典作品”。产品思维，助力中层推进项目时，建立匠人感，形成质量观、精品观。
中层牵头做完一个项目时，一定要进行自我总结、自我反思、自我批评，只有静下心来，回溯整个项目过程，发现亮点，总结问题，寻找策略，调整思路、心态，即时总结，形成经验，固化模式，才能形成工作闭环，即要有画句号的能力。如体育节这个项目执行完毕，一定要带领团队进行总结，或许是体育组、或许是行政管理伙伴团队、或许是年级组长、或许是班主任团队、或许是自已的管理部门。围绕整个项目，用表格形式梳理，工作中有哪些亮点，为什么就做亮了，把成功经验写在相应条目后面；若存在问题，将团队总结出来解决的策略写在相应条目后面。轮到下一次再开展此活动时，就会将好的做法传承，存在的问题或雷区，顺利避开。
久之，这就形成管理的财富，也是学校团队工作的固定模板，而不会下一次又来“抓生肉”“从头来”。以上是基础的批判总结功课，最重要的是要在活动结束时，要在全校教师会进行必要的总结反馈，既是对大家的鼓励，又是经验总结。建议牵头项目管理部门主任可以用这样的环节进行总结：感谢团队：PPT呈现项目组名单或者关键组人群，制作成平面。图表达对全体教师、参与家长的感谢。特别要感谢体育组、班主任、裁判、后勤保障人员、志愿服务人员。（3分钟）
亮点分享：体育节过程中感人瞬间画面、代表人物、事件，讲述背后故事，鼓励老师，树立榜样，固化经验。（有图有文字） （5分钟）直面问题：厘清体育节中出现的问题，并一一指出解决对应方案、策略，提醒团队以后注意执行工作的设计、流程、细节、合作、协创等关键环节问题，汲取教训，形成固化模版经验。（有图有文字）（5分钟）经典回放：播放体育节精彩画面视频，让大家看到的自已的身影，让大家听到自已的声音，实现触动心灵，以团队能做事、能做成事、能高品质做成事而自豪。（5分钟）批判思维，助力中层推进项目时，建立闭环感，形成反思观、总结观。
中层干部在牵头做项目时，要把每一次任务的执行当成一次深度研究，把问题当课题，把现场当实验场，把成长当成果。所以，当我们竭尽全力去做一个项目时，无论是达到高品质，还是存在瑕疵，都要有成果思维。把所做、所思、所感物化成果，或许是一篇文章、或许是一篇管理杂记、或许是一张总结表、或许是一次会议记录……便于以后做其他工作时从中汲取营养，少走弯路。
成果思维，助力中层推进项目时，建立成就感，形成自信观、建构观。
做中层牵头做项目，要有强大的内心，告诫自已：凡事全力以赴，尽心尽责。但也要有心理准备，即使有周全考虑，或行都还是会有不尽人意之处，甚至失误，会遭到领导“批评”或同事“不解”或“埋怨”。千万不要灰心，要越挫越勇，要越做越有章法，要越做越有自已的套路和风格。所以，在做工作时，要和横向的自已比：是否比上次有进步？是否比上次勇敢？是否比上次有思路？是否比上次效率更高？是否比上次思维更灵活？是否比上次更会带领团队？是否比上次更会整合人力资源？是否比上次更会谋划？是否比上次更会跟进、指导？是否比上次更会观察发现？……
要多看自已的收获、长处和优点。多元角度思考，善于从项目事件中，提取营养，形成技能，变成本领。只有用成长思维去回顾执行的项目，才能促进你的成长。反之，只看到自已的不足或失败，一直盯在不如意的点上，只会让自已丧失工作的信心和兴趣，影响身心。成长思维，助力中层推进项目时，建立存在感，形成成长观、增值观。中层牵头做项目并不难，关键在于运用好这8种关键思维能力，去引领你的团队，充分发挥团队组织的积极性、能动性、创造性、协创性。你就会实现工作的“高品质、高效率、高品位”。我们共勉！