【推荐】新教师真的那么令人担心吗？｜小伊凡
孩子新学期的班主任是个新老师，怎么办？
临近开学，家长们的心都是悬着的，担心孩子不适应开学的节奏，担心孩子的老师有调整，升上新的学校又担心自己班的师资配备，如果这时候遇上一个新老师做班主任，家长们的焦虑是爆表的。
“新老师做班主任管不住孩子做不好规矩怎么办？”
“这一年很重要，新老师没经验弄不好怎么办？”
“来了个新老师，孩子要被当成小白鼠做试验品了，真愁啊！”
总之，新老师不熟悉学生不熟悉教材，真让家长不放心啊！
每年学校师资调整的时候总会有家长各种担心，希望自己的孩子能够遇到有经验的老师，说实话这种想法是可以理解的，毕竟孩子的成长是条单行线，谁都不想孩子成为试验品，可是，等等，新老师真的那么令人担心吗？
每个资深的老师都是从新教师成长起来的，如果我们细细分析新教师，身上还真有许多你想不到的优势。
首先新教师年轻，精力旺盛，热情满满，更容易赢得孩子的喜爱。
做教师这个工作既是脑力劳动又是体力劳动，常常需要饱满的精神状态站在讲台上面对孩子，超强的工作强度使得许多上了年纪的老师有些吃不消，久而久之许多资深老师虽心有余但力不足，已经不能像年轻的时候那样陪着孩子们玩闹，与孩子们一起折腾了。但新老师就有这样的优势，年轻，精力充沛，与孩子们常常可以打成一片，也更容易走进孩子，赢得孩子们的喜爱。
其次新教师由于资历浅薄也更容易接受别人的建议，更容易打破成见，沟通起来也更方便。
每一个踏上工作岗位的年轻教师都是怀揣教育梦想的，他们对学校，对工作，对孩子有着无限的激情，他们善于学习，善于沟通，愿意打破成见，更容易接受别人的建议也更容易改变对事物的看法。
资深的教师虽然经验丰富，但是很容易由于经验的原因对某些问题产生教育偏见且不容易改变，这点新教师就完全没有啦。所以如果您孩子的老师是一个新老师，那么您和老师沟通就会简单、顺畅得多哦。
再者，新老师素养并不低，能力并不差。
现在新入职的新教师，哪怕是小学，也有很多研究生的加入，新教师这个团体的素质是非常高的，教育学心理学的理论功底和本专业的专业知识也都是非常扎实的。可能在短期内新教师不如资深教师能够掌控全局搞定孩子的问题，但是新教师的素养高，学习能力也很强，他们能在短期内调整自己，更好地应对教育教学的任务。
所以说，如果你的孩子遇到了新老师，千万不要太焦虑，也少犯嘀咕，多给这些年轻的老师一些信任，当你放心把孩子交给他们，你会发现这些年轻的老师们会加倍地在孩子身上奉还你的这份信任。
作者：王崧舟
新教师走进学生心灵的第一步
——喊出他们的名字
我曾收到过一封毕业多年后的一位学生的来信——李老师，在你班上的三年，我充分体会到了您对我还对其他同学的爱心。但是，我第一次被你感动，却是报名那天下午，你准确地叫出了我的名字。当时，我的第一反应是惊讶，上午才和李老师第一次见面，这么快他就记住了我的名字；同时我也感到很亲切，甚至有几分自豪——我在李老师心目中多么重要啊！
这位学生信中提起这件事，我其实早已忘记了。不过，当时我读到这封信，却对师生关系甚至对整个教育都有了更深刻的认识：教育的爱，有时往往体现在我们教育者本人都不一定能够意识得到的一些小事乃至细节上。
我想到了苏联著名教育家阿莫纳什维利说过的话——如果我力图显示出自己对儿童真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。我理解，这“最完美的形式”不一定是指多么激动人心的方式，更多的恰恰体现于一些似乎不经意的细节中，其中就包括新学年第一天，就能够叫出孩子的名字。
新学年快开学了，阿莫纳什维利把他即将教的全部学生的人事案卷拿回家去，晚上，阿莫纳什维利把孩子们的相片从案卷中取出来，一张张地排列在桌上，宛如孩子们就站在他的面前。对着照片，教育家在思考，孩子们，你们期望着从我这儿得到什么呢？他拿起一张张相片，看背面写的孩子的名字，同时对着照片的正面开始记每一个孩子的名字。阿莫纳什维利来到教室，准确地叫出孩子的名字，而且就像叫自己的老朋友那样亲切自然，让孩子们惊讶而温馨，这是阿莫纳什维利先给他的孩子们的第一份见面礼！
每次读到教育家的这个故事，我都非常感动，并想到自己和孩子们见面的第一天：我是否能够也能给孩子这样的惊讶和温馨呢？根据我的经验，迅速记住学生姓名，主要有这样的的方法：
第一，报名的时候，尽可能和每一个学生多聊几句。
每次报名不要仅仅是登记姓名、注册和缴费，而应该多和孩子说几句话，聊聊天。记得三十多年前的一个报名日，第一个来报名的是一个小男孩，我和他问好之后，并没有急于给他办有关手续，而是让他坐在我身边和他聊了起来。我问他怎么一个人来报名，他说爸爸上班很忙，妈妈是个盲人，家里还有一个姐姐。没人陪他来报名，所以他便自己来了。我听了他的话，很感动，然后我鼓励勤奋学习，我说你一定会有出息的。我自然牢牢地记住了这个同学的名字——荣建。三十年过去了，荣建现在已经是北京工业大学的教授、博导了，是城市交通方面的专家。
第二，开学第一天，尽可能多几次点名。
点名是认识孩子的最直接办法。孩子们第一次聚居在教室里，要点一次名；离开教室时再点一次名，下午放学的时候，还可以点一次名。每个孩子回答“到”的时候，老师都抬头认真看这个孩子，最好能够面带笑容注视他几秒钟，如此几次，又可以多记些孩子的名字。另外，凡是迟到的孩子，也问问其姓名。总之，不放过任何一个可以叫孩子名字的机会。
第三，亲自发作业本和教科书。
开学第一天都要领作业本和教科书的，我们一般都是叫学生自己发。其实，这也是一个尽快认识学生的机会。我的做法是，每次发作业本和教科书都由我亲自发。我点一个孩子的名字，然后请他到我面前来领作业本或教科书。刚开学，作业本和教科书都很多，我每发一次，都要点一次名，虽然这样很费时，但作业班和教科书发完之后，大多数学生的名字我能记住了。
第四，不断找学生谈心。
开学一周，可以以各种理由或“借口”找学生谈心：适应不适应新的学习生活呀？对新的班集体有什么感受呀？同学怎么样呀？老师怎么样呀？对班主任还有什么意见或建议呀？有什么需要老师帮忙的呀？等等。这种谈心，可以是和单个学生谈，也可以和几个学生同时谈。有了这样的谈心，老师也能很快记住一些孩子的名字。
第五，尽快组织或参加学生的集体活动，让师生在活动中尽快互相认识。
这里说的“组织”是对班主任而言（组织者自然也是参加者），所谓“参加”是就科任老师而言。这种活动，可以是室内的主题班会，比如“让我们互相认识”，同学之间互相做自我介绍，第一次新的班集体宛如一个大家庭，在欢快热烈的气氛中，陌生的孩子之间渐渐成为好朋友，老师在这家庭一般的氛围中，也认识了更多孩子的名字。还可以搞“露一手”联欢会，让孩子们上台展示自己的才艺，在这种活动中，孩子的特点连同他们的名字会深深地印入老师的脑海中。
年轻的老师们，请像阿莫纳什维利那样，尽快记住孩子的名字吧！这是我们走进学生心灵的第一步。其实，记住孩子的名字并不仅仅需要老师的记性，更需要老师的爱心。只要我们真正从心里爱孩子，就一定能很快叫出每一个孩子的名字。
作者：李镇西
文章来源：《新班主任的“第一次”——如何第一次给学生送去惊喜与亲切？》
学校应该给新教师什么？
学校和社会给了新教师什么？学校和社会应该给新教师什么？我特别希望能给新教师一点自由、一点实现理想的机会。对于老师，理想的机会、宽松的环境就是自己的课堂能自己来做主，而不是完全按照统一的规定、按照校长的要求、按照教育局长的要求来上课。对于学校，我想我们可以做的有很多。
寻找志同道合者
过去做教师，分到哪里、分到哪个学校，就一辈子在那个学校里当教师。我们应该寻找志同道合者。我们应该提供给新教师发展的机遇。教师走进校门，他不但要给学生提供什么，而且他还应该获得什么，他应该获得基于自己发展的机遇。
哈佛大学曾经发表过一篇学术论文，标题就是：挑一个好老师比培训一个更容易。我觉得这句话说得很好，人是千差万别的，每个人的基本事实条件都是不一样的。对于学校，我们找到一个志同道合者，找到一个热爱教育、热爱学生、思维清晰、有书卷气的人，比培训更容易。
呵护青年教师
我们的教师队伍来自不同的高校、不同的地域，他们文化有差异、知识结构有差异，因此他们能够组成一个有不一样思维方式冲撞的组织。把这些新教师招进来以后，作为校长最重要的一点，是呵护青年新教师，我们要把新教师身上从教的初心、书卷气和灵性呵护好，把它们保存下来、放到阳光下。
把教师当作核心目的所在
学校应该把教师从工具人转化为目的人。我们长期以来都把教师当成实现学校意志的一个工具。当然今天还是要承担相关的工具性的任务，但是最重要的一点：我们要把教师当成目的本身。作为校长、作为校方，从这个意义上来讲，我们才能激励新教师们不断创造、不断发展。
让教师在游泳中学会游泳
教师发展的地方在哪里？很重要的一点：教师的工作有他自己的实践逻辑、有他自己的实践智慧。不是听一场报告、学一个理论，就能够立竿见影地落实到教育实践当中去。教师有他的实践逻辑，一定是在行动当中不断反思、不断成长。行动是成长的唯一路径。要让老师们在游泳当中学会游泳、在教学当中学会教学、在课改当中学会课改、在创造当中学会创造。老师一定要从第一线，从具体的教育行为当中慢慢成长起来。教学就是老师成长的切入点。
给老师创造的自由
老师最重要的创造就是要有自由，假如没有自由，老师就无从创造。校长一定要给老师提供自由生长的空间，让老师既掌握基本的课堂教学规范，同时又能够灵活地运用、不断地创新。
所有的东西，所有的科学研究都不要封闭！我们不要以为我们的研究就是放之四海而皆准的，我们的研究还应该有一定的开放度，允许老师在教学过程中去发现、去研究、去探索、去寻找。
新老师在教育教学中，不要让他产生太多的规矩意识，很多规矩意识就把新老师的思维束缚住了，让新老师没有发展空间！我们应该让老师知道，教学是有规律的，但教学又是自由的，在规律和自由当中老师可以赢得自身的发展。所以要给老师一定的自由，给老师一定的发展空间，相信他一定会还给我们不一样的奇迹！
作者：程红兵
文章来源：《程红兵：学校要给老师自由成长的空间》
新老师想提升自己？先学会听课
听课是站在巨人的肩膀上，听一节好课，能开眼界、长见识；听一般的课，能发现问题，发现自己的短处，让自己少走弯路。新老师想要成长，必须要听课。那听课的目的是什么呢？是为了模仿名师，学习他们的上课方式，然后模仿甚至照搬吗？绝对不是，教育是要因材施教的，上课绝对不能只是模仿照搬。吸收精华，为我所用；自我比较，反思不足。那么新教师到底应该怎么听课？
熟悉教材
当我们熟悉教材和主题后，我们就可以带着目的去听课，思考这个老师有没有很好地完成教学目标，讲课的时候有没有把重难点讲清楚。总结起来就是听课前要明确听课目的、计划和要求，对所要研究、需要解决的问题做到心中有数。对教材体系和教学内容认识准；对课后训练目的要求掌握准。
而且我们在听课前要把所教的内容在头脑中先构思课堂教学的初步方案，简单描绘教学框架，并且把该课的教材、教法、学情、教学目标搞清楚。这样子我们接下来听课的时候就有个比较，帮助我们更好地学习。
多角度听、看、想
学会观察老师
观察教师形态、表情、肢体语言、板书、提问方式、提问的有效性、如何应对意外突发情况、如何激发学生的学习兴趣、调动学生积极性；语言表达是否清晰；是否仅仅围绕着该课的教学目标；是否有创新的地方；是否重点突出、详略得当。
学会观察学生
看清楚整个课堂气氛是静坐呆听还是情绪饱满；回答问题的积极性如何；学生课堂参与度高不高，是否善于合作，广泛交流。看学生的注意力是否集中；看学生的练习、作业情况。
作比较
思考“如果是我上，我会怎么做？”“我可能会遇到什么问题，怎么解决？”如果我是学生，我是否掌握了教学内容。他这种教学方法和教学安排放到我的班合不合适，我可以怎么用？他有什么不足？我可以怎么改进？通过自己与他人的反复比较，就可以发现自己的优点和不足，不断去学习，它山之石可以攻玉。
听课还要注意“记”
每个老师，不管是新老师还是老教师，每个学期都要上交听课记录本，那么听课怎么记录？
第一是要记录教学环节，从导入到结束每个环节他是怎么上的，像列提纲一样；
第二要记录教师教学的亮点，比如他用古诗词导入，或者用了哪些激励启发的语言；
第三记录学生上课的闪光点，哪些学生的回答非常意外惊喜；第四是记录自己在听课的时候的思考和课后的反思，比如之前讲的这个环节我可以拿来用，这个环节换个方法上会不会更好。
文章来源：《新老师想提升自己？先学会听课》
推荐阅读：