​【上清走笔141】做个点亮心灯的班主任｜彭孟捷

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【班级叙事】

做个点亮心灯的班主任

● 彭孟婕

奇奇同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班级工作中的一个大难题。由于基础太薄弱，不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱做一下……几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!此时，作为班主任的我无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题!我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步。我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。可是，管不好他一个，我又怎样带好一个班呢？改变不了他，就只有先改变我自己。既然听不进去批评的话，那我就来寻找他身上的闪光点。一次发完午餐后，我对同学们说，谁来帮我收拾餐桶呢？我惊喜地发现奇奇高举的小手，自然我将他委以 “重任”，更让我意外的是奇奇的动手能力超强。看着他麻利地提桶-收勺-倒剩菜-收桶，整个过程一气呵成，俨然一位训练有素的小帮手。我忍不住给他竖起了大拇指，并当着全班的面表扬了他，看着他虽害羞地低下了头但却高高扬起的嘴角，我的心也被触动了！我似乎找到了打开他心扉的那把钥匙。从那以后,我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。我们的态度直接影响着孩子的心态。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。发现和肯定，点亮学生心中的那束微光。（作者系市实验小学二9班班主任）【旁观者说】师爱和师能，显山露水处，总是“问题生”。这个故事的可爱可敬之处，正在于“不能改变学生，就改变我自己”的教育观。认识到学生不爱直白的批评、喜欢好听的表扬这一特点，从寻找学生的亮点，捕捉最佳教育时机开始，充分彰显了班主任的“师能”。做一名点亮心灯的班主任，“点亮心灯”的“燃点”，正是学生潜在的“亮点”和“优点”。只要你愿意，一定会有意想不到的发现。（山栀子）推荐阅读：1、【上清走笔138】种子的力量｜张慧卉2、【上清走笔137】一节好课，一群人的行走｜李 香3、【上清走笔136】让家长成为“家长会”的主角｜山栀子4、【上清走笔】致班主任：做孩子生命成长中的贵人｜ 山栀子5、【上清走笔135】等待的温度｜山栀子6、【随笔】老师，不要说太忙｜山栀子

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