​【党课】上善若水，清新如风｜山栀子

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上善若水，清新如风

——一我对“上清文化”的廉文化解读● 山栀子
把握教育的“清廉”内核什么是“教育”？教育学理论体系中有许多解释。然，在所有对教育的解释中，东汉的许慎《说文解字》的释义最为精准，体现了中华传统文化的精髓：“教，上所施而下所效也”；育，养子使作善也”。“上施下效”是为教，何为“上”？在古代，“上”，指两类人群，一是官吏；二是族群中的长者。这两类人都是有道德、有学识的人。“下”，也指两类人群，一是普通百姓，二是族群中需要修正言行的人。这一“上”一“下”实际规范了教与学的对象。“官师一体”是中国文化传统。在古代没有教师这个职业，或者在教师还极稀缺的时代，担任教职的便是官吏和族群中的长者。官吏，对一个地方负有的重要职责就是教化之职。由此可见，官风吏气对社会风气的重大影响。“上有所好，下必甚焉。”正是反映这一现象。族群中的长者，因经验丰富而被赋予教职，因此，族群中德高望重的“长老”地位极高，非常具有话语权。今天，乡村振兴战略中重提弘扬“乡贤文化”，就是要传承地方贤德之人的教育影响力、思想凝聚力。一个地方，一定要有思想权威、道德楷模，传播社会主义核心价值观和社会正能量的人。学校教育诞生后，师则为“上”，学生为“下”。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”强调的是教师的以身示范、以上率下。新时代的教育，坚持“立德树人”的根本导向，提出“为党育人，为国育才”的教育使命，第一次明确了教育培养什么人，为谁培养人的重大问题。立德，首在立师德，以德育德。因此，师德的方向决定学生成长的方向，师德的高度，决定学生成长的高度。相对于社区，学校为“上”。学校是区域的文化中心，是一个地方的道德高地。松滋实小就要成为这个中心和高地，提及她，人们就心生向往；提及她，人们就啧啧称赞。学校影响社区，学校要成为充满文化、传播文化、振兴文化的场所。“上”何其重要！古语说，上梁不正下梁歪，就是此理。因此，探求“教育”的本源和历史，我们会发现，教育天生的廉洁基因，首先就是一个“上”字：以上率下，以身示范。教育的目标是什么？许慎说，“使作善也”。今天，习近平总书记定义新时代的教育要“立德树人”。这正是对“使作善也”的一脉相承。好的教育，就是“唯善是举”，何为“善”？大而言之，就是“人民向往的美好生活”；中而言之，就是“办好人民满意的教育”；小而言之，就是“让每一个孩子成为最好的自己，过一种幸福完整的教育生活”。因此，探求“教育”的本源的历史，我们又会发现，教育天生的廉洁基因，还有一个“善”字：上善若水，善莫大焉。传承学校的“上清”基因“上清文化”是松滋实小的文化名片。这张文化名片极具深刻性、时代性和独特性。“上清”是我国道家文化的重要传承，“清”更是道家文化的内核。我们知道，中国的教育上千来一直奉行儒家文化，但到了现代教育，尤其是进入21世纪后，道家的一些普世哲学在教育界得到了更多的共识，强调个性教育、自然教育，如“天道自然”“崇尚天性”“天人合一”“大道至简”等。打造“上清”文化的学校全国独一无二。什么是“上清”，经过多年的打磨和提炼，其文化内涵是：天天向上，上善若水，清风高洁，自强不息。从上清文化的角度看，“清廉”，是松滋实小与生俱来的文化属性。有上善的德性，有清风的气质。这就是松滋实小的文化魅力。实小教师的一言一行，都要与上清文化相匹配。培育教师的“清雅”气质据我了解，松滋实小坚持连续七年对教师队伍一年一个描述，一年一个愿景。我读了前任校长禹之松同志连续七年的教师节致辞，发现学校对实小教师气质有层层提升、不断丰富的教育表达。这些理念和观点，已在教师群体中产生了潜移默化的影响。社会上，松滋实小的教师，是公认的有气质的教师。在过去的实小教师气质“大气、睿智、浪漫”的基础上，去年我提出增加一个标准：清雅。这个标准，就是源自于“上清”文化底蕴。什么是清雅？百度中解释为：清新、清秀、文雅、高雅。这种气质有哪些表现？我以为：一是内心安然。表现在工作中的不急不燥，不愠不火。教育的过程就是一项内心修炼的过程。我们在和孩子的斗智斗勇中培养耐心，在社会诱惑和矛盾中修炼心性。二是腹有诗书。教师最有魅力的气质就是浑身散发的书卷气，学校最好的味道就是到处飘动书香。教师要带头读书，推动学生读书，做孩子阅读的“点灯人”。三是热忱正直。对生活充满热情的人，就会热情待他人，待工作。有热情的人，可以将庸常的生活过成诗情画意。四是言行有格。要知行合一，在党爱党，在教爱教，在校爱校。要恪守师德，严守职业准则。在利益冲突面前，党员要有党员的格局；在社会公众面前，教师要有教师的样子。正视社会的“崇高”期待虽然教师工资不高，但社会对教师的要求很高，承担的社会责任重大。并且，这种责任链还在延伸，超出了教育和教师的专业。在家长和社会心中，教师群体是走在社会前列的人，是学识很高道德完美的人。全社会都可以出错，但教师不能有错。教师是最崇高的职业。家长对教育、对学校、对老师最大的期待是什么？是公平公正，然后才是优秀。所以，公平对待每一个学生，是教育的起点。今天的教育，充满了矛盾，也充满了风险。这对教育工作者是一种挑战，特别是互联网的环境下，教师要有风险意识，具有风险评估的习惯和能力。最近的校园不宁静，一波未平一波又起。四川成都49中小林同学坠楼身亡悲剧刚过去几天，学校和班主任尚未从汹涌的舆论风波中恢复平静。5月13日上午，湖北安陆某初中一名14岁的初二女生在英语课课间，直奔教室外跳了下去，当场身亡。据媒体报道，出事女孩成绩很好，只是最近一次考试成绩不理想，事发前老师找她谈了话。家属质疑“老师的谈话直接导致女孩精神崩溃，对生活失去信心”。这样的消息总是令人心痛又惊。痛心的是，一朵14岁的花苞还未盛放就这样凋谢；心惊的是，事发前与孩子谈话的两位老师，能否在这波漩涡中“安然无恙”？老师究竟对孩子说了什么，这确实是必须澄清的事实。不论是对14岁的生命负责，也是对教师的尊严负责。我们相信，随着调查组的深入，真相一定会得到还原。然而，这起事件也再次给教育、学校和老师敲响了警钟：教育学生的工作，要做得更精细周全一些；既要善待每一个学生，也要注意保护好教师自己。守底线，知敬畏，从严要求自己的教育行为，是降低和避免教育风险的最好路径。（本文系作者在全体党员大会上的“廉政党课”报告，刊发时有删改。）

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