注意这几个细节，批改作业省时高效、事半功倍！（本期问题：如何写好教学反思？）

每周一问

批改作业是老师们的日常，也是检验教学效果的重要手段之一，而大多数老师每天都要批改几十至上百本作业。如何通过批改作业让教学过程更完善，师生互动性更强？如何让批改过程事半功倍，直击“痛点”？来看看上期每周一问老师们的精彩回答！

“备作业”环节不能忽视

@佛山市南海区海三路小学 陈东斌：布置作业之前，要对本次作业的难度心中有数，最可行的方法就是自己先做一遍。对题目难度进行划分，相对较难的题目设定为选做题目。布置作业的时候，要根据学生个体差异，区别布置作业。对不同的学生，要了解其擅长或是最怕做什么类型的题目？对其完成作业情况要有心理预设。对于把握不大的题目，允许学生用铅笔完成。例如，四年级的“两位数除多位数”这一知识点，由于试商的难度较大，有时需要反复进行，可允许学生这整个单元的作业都用铅笔完成，减少涂改和从草稿本再抄一次的时间，真实为学生减负。

@佛山市南海区桂江一中欧路云：高效批改作业要的前提是作业的布置科学合理。作业的内容要能与教师讲授的内容匹配，无论是预习还是巩固，作业的目的都是帮助孩子更好地对所学知识进行查漏补缺。其次是教师布置作业量要合理，要根据班上绝大多数学生的水平来布置，不能过少，更忌讳过多，加重学生学习负担，也影响到学科平衡。

再者，老师批改作业要亲力亲为，如果实在是时间有限，也务必批改考查核心知识的题目。老师在备课时可以加上“备作业”的环节，这样可以迅速有效地从作业中发现学生未掌握的知识。

及时做好错题记录

@项叶西：批改作业相当于老师的第二次备课，切莫只关心对错，更要思考错因，借此反思自己的教学过程。错题其实侧面反映了学生知识较为薄弱的地方，也是在“提示”我们老师上课是否上对、上到位了。我们要着力反思学生为什么会有这样错误的做法，及时走到学生中去，问问他们是怎样想的，常常会收获很多意外的惊喜。因此，在批改作业时，要边批改边在对应的题目旁记录学生的错题类型和错因分析，在记录与分析过程中，我们会发现自己在新授课时还没落实到位的环节，也能看出学生哪些地方的学习还浮于表面。现在我喜欢用手机及时拍录下学生的错题，记录学生的错因，以便后续的整理和分析更加有针对性。

@啊泽：注意批改时教师与学生的互动性。如数学科的作业，可在原作业题目的旁边留出一定的空白位置，当学生作业出现错误时，老师可根据情况进行面批，或备注出错误之处，提示题目考察的知识点。当某一错误类型所犯人数较多时，还可适时进行课堂统一讲解。无论哪种方式，后续都可让学生在作业预留的空白位置自行订正，下次上交作业时，教师就能发现学生是否有对自己的作业完成情况进行反思和总结，既加强了师生的互动反馈，又切实强化作业的检验知识掌握情况的功能。

批改作业小贴士

@青平镇中心小学谢振：我有一些批改试卷的小技巧可以分享给大家：

1.“难点分散”，我分四步来处理这道“难题”。前三步，分别批改试卷的第一页、第二页和第三页；最后一步则改最后一页的作文，然后从作文题开始往前面统计分数，把总得分记在第一页。这样一页一页地改，不仅便于记忆答案，而且方便试卷摆放，批改时无需平移试卷——试卷对折，像翻书一样，改完一页可以直接翻到下一页。

2.全班的试卷分成男同学、女同学两大份，个别后进生另外抽出来合成一小份。前面两大部分用扣分形式批改，后进生部分用给分形式批改。小学阶段，女同学的语文成绩普遍要比男同学好，可以先批改女同学的卷子，挑选数张成绩靠前的优先批改。其次批改男同学的卷子，最后批改后进生卷子。这样分类批改，先易后难，便于教师合理分配精力，对症批改。

@一棵树：有些学生的作业错误较多，或是较特别，直接在作业本上批改可能会很耗时。这种情况下，可以叫学生过来，当面为其改作业，具体处理问题。面批的好处，是可以细致入微地为学生解决问题。可以一边批改，一边讲解，还可以问学生问题，确保学生掌握相应的知识。同时，也可以让学生知道老师关心其学习，更加努力地学习。

@龙翔小学艾靓：我的批改作业经验，分享给大家：

打钩不能太大、太少，改作业不要一√到底，最好一个词语一个√。而在批练习册最好一道题一√，听写一题一√，表情包可以多多利用起来。另外，改作业一定要标记时间。

@陈林武：我跟学生有个约定，在学生的作业中，每得10颗★就可以在期末成绩中加1分。从这几个学期的实践来看，大部分学生是蛮在乎的。所以，在批改学生作业时，发现优秀解题思路的题旁就可以打上★，特别优秀的可以打上2颗或3颗★。学生很希望他们所付出的努力能够得到肯定，老师的褒奖对他们来说是最好的激励。学生打开作业本见到★时的那种开心和兴奋，这何尝不是我们老师希望看到的呢？并且，打符号比写激励语方便，但起到的效果却是一样的。

@致：批改作业也可以“过关斩将”。以组为单位，每组成员都当一次“小老师”，先初批一次，接着老师再重新复查一次。这样，既能提高学生思维判断能力，又能提高他们作业的兴趣，又在批改的过程中再一次理解、加深了对知识的印象。老师在复查时，也节省了时间，提高了效率。

@丑丑鱼：突出重点，避免面面俱到。我们每次布置的作业都有重点，都有目的，因此批改作业的时候，也应当突出重点。根据作业的重点和目的，就可以重点检查学生作业的核心部分，发现其错漏和不足之处，就用红笔订正。其他无关紧要的地方，即使有瑕疵，也要“视而不见”。不要到处订正，导致本子上全是圈圈叉叉的红笔痕迹。记住，重点突出的批改，才真正有意义，同时事半功倍。

@🐧 大灰🐹：利用信息化教学平台批改作业，可以快速、便捷地针对孩子的不同问题提出修改建议。在批改作业后，针对作业出现的共性问题，录制微课进行解答，同时写出详细的步骤。个别问题可以私下联系孩子解决。

@舒婧：改作业，不仅仅要让学生知道自己的对错，更要在作业中帮助学生形成正确的答题方法。我在改作业时，对于学生做错的题，若是题干信息没理解，我就会将题干中的重要信息圈出来，以提醒学生错误的原因。久而久之，就能培养学生寻找题干关键词的能力，减少作业的错误率。

@林颖：为了节省批改作业中书面反馈的时间，缩写关键点反馈是一个不错的方法，尤其是针对一些学生普遍存在的错误，或是对写作能力进行评价的时候，这个方法会非常奏效。注意，关键点反馈缩写形式应该简单明了，例如“DD”代表需要更多的细节描述和更深入的思考；“AP”代表应联系上下文。此外，还可以在相关段落的空白处对错误使用缩写进行批改，学生们则需要自行找到和更正这些错误，比如旁批“SP”字样代表拼写错误，这就需要学生自己查阅字典后更正它们。

感谢积极参与的朋友们，上期每周一问，三位朋友将获得广东教育杂志社旗下期刊一季，他们是@陈东斌、@欧路云、@谢振。

请以上朋友在微信公众平台对话框输入关键词“每周一问”获取表单，留下相关信息，我们将尽快把刊物寄出。

下面进入本周话题。

对于每一个教师来说，反思教学是一种用来提高自身业务、改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，可以进一步充实自己，优化教学。那么，想要写好教学反思，都有哪些需要注意的点呢？欢迎老师们分享自己的独家经验。

每周一问：如何写好教学反思？

直接在文末留言即可参与，我们会从每周的回答中精选出三位，送出广东教育杂志社旗下期刊，期待您的回答！

假如你的回答够精彩、文笔流畅且兼具思辨性，后续编辑将会向你约稿，文章有机会刊登在《广东教育》（综合）上哦！

半年内累计参加回答6期每周一问（文不对题的除外）即可联系小媒君（ID：xiaomeijun2018）兑换精美礼品及每周一问积极分子证书一份。

（点击图片即可阅读）

编辑：李曼莉

转载、投稿或商业合作回复关键词 转载/投稿/合作

你点的每个“在看”，我都当成喜欢↓↓↓