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苏教版四年级数学下册2.1《认识整万数》微课视频辅导+练习

点右边关注我→ 绿色圃四年级资源 2021-08-08

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课后作业



参考答案

1.百;百万;千;十万

2.50000;60040000;70200000

3. (1)700000

(2)8420000

(3)60300000

 

教学设计

10 11 页。
教学目标
知识技能
让学生认识计数单位十万百万千万,了解相邻两个计数单位间的十进关系,掌握亿以内的数位顺序;认识整万数,初步了解我国的数位分级,会根据数级正确地读、写整万数。
数学思考与问题解决
通过了解一些具体事物数量的多少,增强学生的数感,让他教材没有用文字形式总结多位数的读法和写法,是为教学留出空间,由教师组织学生体验方法、交流方法。在认、读、写多位数之后,教材中还有把整万数、整亿数改写成用亿作单位的数,以及求多位数的近似数这两部分内容。学生理解和掌握这些知识,能更方便地在生活中应用多位数。
感受到整万数在生活和学习中的价值,培养他们学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心,增强应用意识,提高应用能力。
情感态度
组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数目,培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。
重点难点
重点:掌握亿以内的数位顺序,正确读、写整万数。
难点:了解整万数的含义,感受大数目的价值
教具学具
教具:多媒体课件、计数器。
学具:学生课前收集含有大数目的信息。
教学设计
一、谈话导入,揭示课题
1 .谈话:每位同学都知道我国是一个幅员辽阔、物产丰富、自然风景优美的国家,那么你们想不想对我国了解得更多些呢?下面就让我们一起来进人今天的数学课堂。
2 .出示芝麻、茶叶、油菜籽的图片。(多媒体演示)
这是我国 2011 年对部分农作物产量的一次调查,你从图上找到了哪些信息?(指名回答)(板书:六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万)
在读的过程中,都读到了一个字,是什么字?(板书:万)
在生活中,你听说过吗?你对它有哪些了解呢 ? ”
3 .引出:在我们的生活中,还有很多有关的知识。比如:六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万是多少,怎么写呢?带着这些问题,让我们一起来学习认识整万数
(板书课题:认识整万数)
设计意图:采用一些有教育意义的数据,既能激发学生的学习欲望,又能适时地进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义的教育。另从学生的已有知识经验出发,继续本节课的学习能够加强学生学习的针对性。
二、自主探索,学习新知
1 .认识计数单位:十万、百万、千万。(采用计数器)
谈话:我们已经知道了 10 个一千是一万,那么一万一万地往下数(出示计数器,边拨珠边与学生一起数),就是一万、二万……九万、十万。
万位上拨了 10 颗珠子,表示多少个一万?你认为十个一万是多少?(板书:十万)把万位上的 10 颗珠子拨去,在十万位上拨一颗珠子,并强调 10 个一万是十万。
如果十万位上有两颗珠子,那么表示多少呢?如果要表示六个十万,也就是六十万,该怎样拨珠?
指名学生在计数器上拨一拨,再交流。
现在老师在十万位上拨了 10 颗珠子,表示多少呢?(板书:百万),
教师指出:十万位上有 10 颗珠子,表示有 10 个十万, 10 个十万是一百万。
怎样在计数器上表示一百万?要表示四百万呢?如果在百万位上拨了 10 颗珠子呢?(板书:千万)
提问:今天,我们又新学了哪些计数单位?以前我们就知道个、十、百、千,现在你能把这 8 个计数单位按从小到大的顺序说一说吗?(指名回答)
练习:既然我们学习了新朋友,那老师就来考考你们。你能读出下面的数吗?说一说是由多少个万组成的,并用计数器拨一拨。
300000 40000000 6000000  六百五十万   六百零五万
2 .了解整万数的含义,学习写数。.
完成教材第 10 页上的写数练习。
让学生说一说是怎么写的,并说一说在写的时候要提醒大家注意什么。
小结:我们在写整万数时,一是一定要从高位写起,一级级地往下写;二是数位上没有的,我们要用“0 ”来表示。
3 .认识数位顺序表。
我们还知道计数单位所对应的位置就是数位。如个所对应的就是个位,等等。看着数位顺序表,能让你读数、写数又快又准。教材第 11 页上有一张缺损的数位顺序表,你能把它补好吗?
指名学生说一说万位左边依次是什么数位。连贯起来说:从右边起的第一位是个位,第二位是十位……第八位是千万位。
介绍:按照我国的计数习惯,从右边起,每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级,个级上的数都表示多少个一。今天,我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位,它们都属于万级,万级上的数都表示多少个万。
提问:从数位顺序表上看,依次有哪些数级?个级有哪些数位?万级有哪些数位?
设计意图:借助计数器拨一拨、数一数,能够让学生在原有知识的基础上比较轻松地理解、认识万级上的计数单位以及每相邻两个计数单位之间的十进关系。从计数器上计数单位的认识直接切入数位的认识,逐步完善对数位顺序表的认识,进而让学生发现每个数级中数位的排列规律,这样能为读万级上数的方法与个级相似做准备。同时通过排数位顺序表的活动,使学生进一步加强对数位顺序表的认识。


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