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北师大版四年级数学上册2.6《角的度量（二）》微课视频 | 练习
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知识点
同步练习
一、填一填。
1.测量角的工具是（ ）。
2.用量角器量角时，要先把量角器的中心与角的（ ）重合，把量角器的（ ）与角的一条边重合。
二、辨一辨。
1.量角的度数时，只要让量角器的0刻度线和角的一条边重合就可以了。
（ ）
2.读角的时候，对照量角器内圈的刻度读数就是角的度数。 （ ）
三、用量角器画出下面各角。
75° 105°
参考答案
教学设计
角的度量(二)。(教材第26~27页)1.经历从实际生活中引出比较角大小的教学过程,了解角的度量的产生,掌握角的度量单位,认识量角器,学会用量角器量角的大小的方法。2.通过观察、比较、实验、操作等活动,学会用量角器量角,发展实践操作能力,学会自主探索与合作交流。3.在学习角的度量的过程中,感受数学模型源于生活的需要。重点:体会引入量角器的必要性,在运用中感知角,认识量角器。难点:用量角器量角的大小的方法,画指定度数的角。量角器。出示红领巾图片。师:同学们,这是什么?你们知道它有哪几个角吗?哪个角最大?你想知道大角比其他两个小角大多少吗?如果不知道,这节课我们就一起来探讨这类问题的解决办法。【设计意图:借助熟悉的红领巾激发学生的兴趣,自然而然地引入角的度量。】1.讨论交流。师:我们以前量线段时,可以用cm、dm、m等长度单位的工具来度量,大家想不想知道一种合适的量角单位呢?同桌之间互相交流一下,好吗?学生讨论交流后,小组汇报并展示发明。师:根据同学们刚才的讨论,角越小测量的结果越精确,这个角到底有多小呢?现在来介绍一下,人们将圆平均分成360份,其中的一份所对应的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。同学们闭眼想象一下,1°的角有多小。师:10份这样的角是10°,那么40份,90份,130份,180份……是多少度呢?2.认识量角器。①找宝游戏。师:大家的想法与科学家的想法一致,他们就是利用这个道理,发明了量角的工具——量角器。同学们,拿出你们手中的量角器,看看它是什么形状,像什么。(学生:城堡)这小小的城堡里宝藏可多了!想不想找一找?学生观察量角器,找出中心点、内外刻度、零刻度;然后把自己的发现告诉其他同学。②认识量角器。