北师大版四年级下册数学1.5《买菜》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案（可下载）
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图文讲解
同步练习
1、填一填。
（1）2、8.75比5.53多（ ）。
（2）比24.6少0.6的数是（ ）。
（3）两个数的和是123.5，一个加数是23.5，另一个加数是（ ）。
2、口算。
0.4+1.5= 9.6+0.2= 2.9-0.7= 4.9-3.6=
7.2+2.4= 0.61+0.21= 6+0.03= 5.8-2.4=
3、甲、乙、丙三个数的和是28.49，甲、乙两数的和是17.32，甲、丙两数的和是12.49,甲数是多少？
参考答案
参考答案
1、（1 ）3.22 （2）24 （3）100
2、1.9 9.8 2.2 1.3 9.6 0.82 6.03 3.4
3、17.32+12.49-28.49=1.32
导学案
参考答案：
1.443 135 验算略
2.13.16+12.7=25.86(元)
3.1.25+2.41 小数点 末位
4.小数点
5.1 2.7 0.9 0.99 0.26 1
6.9.79 5.11 8.41
教学设计
买菜。(教材第11、12页)
1. 结合具体的生活情境,使学生探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,同时能够正确地计算两位小数的加减法。
2. 使学生能够结合具体的生活情境提出数学问题。
3. 使学生能够运用小数的加减法来解决日常生活中简单的实际问题。
4. 教学时,培养学生在解决问题中的估算意识和能力。
重点:探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,能正确地计算两位小数的加减法。
难点:能够正确地运用小数的加减法来解决日常生活中简单的实际问题。
课件播放进入超市购物的情境。
油菜:1.25元/把 西红柿:2.2元/斤 芹菜:2.41元/把
教师:一把油菜的价钱是多少元?你知道是几元几角几分吗?
学生:1.25元,1元2角5分。
教师:西红柿呢?
学生:2.2元,2元2角。
教师:芹菜呢?
学生:2.41元,2元4角1分。
教师:是一把芹菜贵还是一把油菜贵?为什么?
学生:芹菜,因为2.41的整数部分为2,1.25的整数部分为1,2>1。
教师:这位同学回答得非常好,希望同学们向这位同学学习。
【设计意图:让学生回忆以前所学的知识,为今天的学习打下基础】
教师:如果要买1把油菜和1把芹菜,大约要付多少钱?你知道大约在几元和几元之间吗?
学生:大约在3元和5元之间。
教师:售货员收了3.66元,对吗?为什么?
1. 教师:售货员收了3.66元,对吗?为什么?以小组形式讨论。把你的想法先小组内部分享。
2. 多种方法尝试解决。
(小组活动:学生有的是用计算知识解决,有的是用画图知识解决,有的……完毕,汇报小组结果)
教师:你们知道原因了吗?哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。
学生1:1.25元=1元2角5分,2.41元=2元4角1分,1元+2元=3元,2角+4角=6角,5分+1分=6分,1.25元+2.41元=3元6角6分=3.66元。
学生2:1元+2元=3元,0.25元+0.41元=0.66元,1.25元+2.41元=3.66元。
教师:你能用方格图列成竖式的形式吗?
学生:
【设计意图:在教学的过程中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】
教师:同学们,你们都勇于自己动脑思考问题,真了不起!能尝试着把上图改写成小数的竖式吗?小组内部先讨论。
教师:哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。
教师:你们能看懂这个竖式吗?谁尝试着给同学们讲解?
学生1:小数相同数位相加,百分位上5+1=6,十分位上2+4=6,个位上1+2=3。
学生2:5个0.01加上1个0.01是6个0.01,2个0.1加上4个0.1是6个0.1,1个一加上2个一是3个一。
教师:小数加法列竖式时需要注意什么?
学生:相同数位上的数字要对齐。
教师:还有补充吗?
学生:除了相同数位上的数字要对齐,小数点也要对齐。
教师:根据同学们的建议,把刚才的小数竖式重新列了一遍。
3.教师:你们真聪明!刚刚同学们都表现得非常好。同学们,我们已用加法计算出应付的钱数了,现在我们再验算一下,看刚才的加法对不对。验算加法,我们就用它的逆运算——减法。
教师板书:3.66-1.25=
教师可请一名学生在黑板上计算,其他同学在本上计算,最后集体订正。
教师:仔细观察,列小数减法竖式时需要注意什么?
学生1:小数点要对齐。
学生2:小数部分相同数位也要对齐。
教师:真棒!谁能讲解上面的竖式?
学生:6个0.01减去5个0.01是1个0.01,6个0.1减去2个0.1是4个0.1,3个一减去1个一是2个一。
教师:除了用竖式计算,还有其他的方法计算3.66-1.25吗?
学生1:3元-1元=2元,0.66元-0.25元=0.41元,所以3.66-1.25=2.41(元)。
学生2:还可以利用方格图来计算3.66-1.25。
教师:同学们的回答都很正确,非常棒,希望同学们今后继续努力。
教师:用竖式计算1.25+0.74和2.76-2.1,并说一说怎样计算小数加减法。
学生独立完成,教师巡视指导。最后教师用投影仪展示两名同学的计算结果。
1.25 2.76
对于上面两位同学的计算方法,师生共同分析是否正确。
教师:通过刚才竖式计算小数加减法,你发现了什么?
师生共同归纳:
1.小数相加减只要小数点对齐,其他就和整数加减法一样。
2.小数相加减时,相同数位上的数相加减。
1.在计算小数加减法时,只要小数点对齐,其他就和整数加减法一样。
2.小数相加减时要把相同数位上的数相加减。
教学反思
1.在这节课中,从学生的生活经验和已有的知识出发,将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中,学生在生动有趣的活动中不仅完成了对知识模型的构建,而且体会到了数学源于生活,又应用于生活的真谛。
2.在这节课的教学中,始终把收集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密地联系在一起,使学生把学到的知识应用到了生活中去,最终让生活中的经验提升为数学知识。
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