新人教版四年级数学上册1.2《亿以内数的读法》同步辅导资料
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知识点
亿以上数的读法：
① 先分级，从高位开始读起。先读亿级，再读万级，最后读个级。
② 亿级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字。万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
③ 每级末尾不管有几个0，都不读。其他数位有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“0”。
图文讲解
同步练习
亿以内数的读法
一、填一填。
1．第六次全国人口普查广东省人口最多，达到104303132人，读作 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、7200000读作（ ）。
3、3,4,8，和四个0，组成一个不读零的数是（ ），组成一个读三个零的数是（ ）。
4、3400800是由3个（ ）、4个（ ）和8个（ ）组成的，这个数读作（ ）。
二、左挑右选出真知——选出正确答案的序号填在（ ）里。
1、下面各数中，一个零都不读的是（ ）。
A、3000300 B、3003000 C、3030000
2、下面各数中，读零最多的是（ ）。
A、606000 B、6060000 C、6060606 D、6060600
3、在下面各数中，一个零也不读的是（ ）。
A、4000960 B、4008600 C、4080600
4、下面各数中，读两个零的是（ ）。
A、606000 B、6060000 C、6060606 D、6060600
三、火眼金睛辨真伪：对的在（ ）里打“√”，错的打“×”。
1、读数时读几个零，写数时就写几个零。 （ ）
参考答案
参考答案：
一、1．一亿零四百三十万三千一百三十二
2、七百二十万
3、3480000 3004080（答案不唯一）
4、百万 十万 百 三百四十万零八百
二、1、B 2、C 3、B 4、D
三、1、×
导学案
亿以内数的读法
预习指南:会读整万数或含两级的数,掌握读数方法。
1.完成下面各题。 (1)2496读作:( )。 (2)万以内数的读法:从( )位读起,千位上是几,就读几( );中间有一个0或两个0,只读( ),末尾的0( )。 | |
2.教材第5页例2、3。 (1)例2是整万数的读法。 ①分级:每( )为一级,用“,”或虚线隔开。 ②先读( )级,再读( )级;万级的读法和( )的读法相同,只在后面加上一个“万”字即可。 ③2496┆0000 读作:( )万 308┆0000 读作:( )万 4050┆0000 读作:( ) ④整万数的读法: 第一,读较大的数时,先对这个数进行( ),再从( )位起一级一级地读; 第二,读万级数时,先按( )的数的读法来读,再在后面加一个( )字。 (2)例3是含两级数的读法。 ①分级: 5┆4621 640┆7000 1003┆0040 ②读数:5┆4621含有万级和个级,万级上的5读作( ),个级上的4621读作( ),因此这个数读作:( )。 640┆7000含有万级和个级,万级上的640读作( ),个级上的7000读作( ),因此这个数读作:( )。 1003┆0040 含有万级和个级,末尾的0不读,各级中间或开头有1个0或连续几个0,都只读一个零,因此这个数读作:( )。 ③含两级数的读法: 第一,先读( ),再读( ); 第二,万级的数要按照( )的数的读法来读,再在后面加上一个( )字; 第三,每级末尾不管有几个0,都( ),其他数位上有一个0或连续几个0,都( )。 ②哪个数位上有几个单位就在那个数位上写( ),一个单位也没有要写( )占位。 | |
3.读出下面各数。 300000 读作:( ) 275630 读作:( ) 80700020 读作:( ) 10181008 读作:( ) 4.走进实际生活。(读出横线上的数) (1)第29届北京奥运会主场馆可容纳观众约91000名,建筑面积约258000平方米。 | |
每日 口算 | 84×10= 25×6= 605×2= 48×5= 133×3= 108×9= 305×6= 150×7= 90×90= 25×40= |
参 考 答 案
1. (1)二千四百九十六
(2)高 千 一个零 不读
2. (1)①四个数位 ②万 个 个级 ③二千四百九十六万 三百零八万 四千零五十万 ④分级 高 个级 万
(2)②五万 四千六百二十一 五万四千六百二十一 六百四十万 七千 六百四十万七千 一千零三万零四十 ③万级 个级 个级 万 不读 只读一个零 ④几 0
3. 三十万 二十七万五千六百三十 八千零七十万零二十 一千零一十八万一千零八
4. 九万一千 二十五万八千
每日口算:840 150 1210 240 399 972 1830 1050 8100 1000
教学设计
亿以内数的读法。(教材第5~6页)
教学目标
1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。
2.理解读数的规则。
3.培养良好的读数习惯。
重点难点
重难点:数级中间或末尾有0的数的读法。
教具学具
课件。
教学过程
一创设情境，激趣导入
师:今天老师要选播音员了,看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对,就选谁给大家播报出最准确的数据。
【设计意图:以选播音员为话题吸引学生的注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好准备】
二探究体验，经历过程
1.教学例2。
师:你能尝试读出下面各数吗?(课件出示:教材第5页例2数据)
生1:第一个数2496读作:二千四百九十六。
生2:第二个数24960000读作:二千四百九十六万。
师:同样是“2496”,在第一个数据中出现在个级,在第二个数据中出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。
学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
师:说说你们讨论的结果吧?
生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。
师:总结得很好。你能按照这个规则试着读出剩下的两个数吗?
生3:第三个数3080000读作:三百零八万。
生4:第四个数40500000读作:四千零五十万。
师:同桌两人互相读一读,听一听,看谁读得对。
学生进行读数活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
2. 教学例3。
师:你能读出下面的数据吗?跟小组的同学试着说一说。(课件出示:教材第5页例3数据)
学生尝试在小组内交流读数;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报:
生1:54621读作:五万四千六百二十一。
生2:6407000读作:六百四十万七千。
生3:10030040读作:一千零三万零四十。
师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读?
学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
师:说一说含有两级的数怎样读?
生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。
生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。
生3:每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。
……
对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。
【设计意图:用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点,让学生自愿地学习新知,也更容易掌握新知】
三课末总结，梳理提升
师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数据好吗?
尽量给予学生足够的时间和机会。
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