初中生物：七年级（上）知识点复习
初中生物：七年级（上）知识点复习
第一单元：生物和生物圈
第一节生物的特征
1、 生物的特征：需要营养，能进行呼吸，能排出废物，对外界刺激产生反应，能生长和繁殖，都有遗传和变异的特性，除病毒外都有细胞构成。
2、观察是科学探究的一种基本方法
第二节 调查周边环境中的生物
调查是科学探究的常用的方法之一：调查有全面调查和抽样调查之分，调查前要明确调查对象和目的，制定调查方案；调查中要如实记录；调查后要对结果进行整理和分析，有时要用数学方法统计。
第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
1、环境中的生态因素：生物因素和非生物因素（光、温度、水等）
2、非生物影响生物：（1）光（湿度）对鼠妇的影响，（2）荒漠中的骆驼刺根系非常发达（3）旗形树，（4）经常刮大风的海岛上残翅和无翅昆虫多，（5）古诗中描写上诗词（春江水暖鸭先知）
3、生物对生物的影响：捕食关系，竞争关系等
4、生物对环境的适应和影响：沙漠中的骆驼尿少，耐高温；海豚皮下脂肪很厚；蚯蚓疏松土壤；有森林的周围气温低，湿度大，含氧量高。
第二节 生物与环境组成生态系统
※2．描述生态系统中的食物链和食物网
①食物链概念：生产者与消费者的被吃与吃的关系叫做食物链（不包括分解者和非生物因素）
※ 注意：如食物链：草 → 鼠 → 蛇 → 猫头鹰。
在画食物链或食物网时，箭头方向指向取食者或捕食者（表示物质和能量流动的方向），捕食食物链的起点是植物，终点是营养级高的肉食动物，食物链中没有分解者。
草最多，猫头鹰最少。如果草有毒，猫头鹰的毒性最大。有毒物质会通过食物链不断积累。在食物链中，物质是可以循环的，能量是逐渐减少的。
②食物网概念：在一个生态系统中，往往有许多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
观察与思考食物链和食物网图
※3、解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
4、生态系统具有一定的自动调节能力
生态平衡的概念：在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统的自动调节能力具有一定限度的。这就是生态平衡。
第三节 生物圈是最大的生态系统
1、多种多样的神态系统：草原、湿地、海洋、森林、淡水、农田和城市生态系统。
2、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
第二单元生物体的结构层次
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜
第二节 植物细胞
1．细胞的概念：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、使用显微镜和模仿制作临时装片 技能（模仿）
※制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法步骤：
擦 → 滴 → 撕 → 展 → 盖 → 染 → 吸
（清水） （稀碘液）
※盖：盖玻片一边先接触水滴，然后缓缓地放下，避免出现气泡而影响观察
3、阐明植物细胞的基本结构和功能。知识（理解）
※画、会识别。
※整理的各结构的主要功能： 其中①④⑥植物细胞所特有的。
①※细胞壁（保护、支持作用） ②细胞膜（控制物质的进出）
③细胞质（流动，加速物质交换） ④※液泡（含细胞液，“五味”在其中）
⑤细胞核（含遗传物质，是遗传的信息库）
⑥ ※叶绿体（光合作用的场所，能量转换器：使光能转化为化学能，内含叶绿素。）
第三节 动物细胞
1、使用显微镜和模仿制作临时装片
※制作人口腔上皮细胞临时装片的方法步骤：
擦 → 滴 → 刮 → 涂 → 盖 → 染 → 吸
（0.9%的生理盐水）：保持细胞正常的生理状态。（稀碘液）
2、阐明动物细胞的结构和功能。 知识（理解）
包括细胞质、细胞膜、细胞核。功能同植物细胞。
3、※区别动、植物细胞结构的主要异同点。知识（理解）
相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。
不同点：植物细胞一般还有细胞壁、液泡、叶绿体，动物细胞没有。
4、施来登、施旺与细胞学说
第四节 细胞的生活
1、细胞的生活需要物质和能量：水，氧气、糖类、脂质、蛋白质和核酸等。
2、动植物细胞的能量转换器：动物---线粒体，植物----叶绿体和线粒体
3、细胞核是控制中心：克隆羊多莉说明细胞核是遗传信息库，细胞核控制着生物的发育和遗传。细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。
※1、细胞质中能量转换器（线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用）
①线粒体和叶绿体：都是细胞里的能量转换器。
②叶绿体：植物细胞中特有的能量转换器，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能。叶绿体将光能转变成化学能，贮存在它所制造的有机物中。
③线粒体：动植物细胞中都有。是动力车间。将细胞中有机物与氧结合，经过复杂过程，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中化学能释放，供细胞利用。
※小羊多莉的身世：
A羊：供卵细胞的母羊； B羊：供核母羊； C羊：代孕母羊。 小羊多莉由C羊所生，跟B羊一模一样，因为B羊提供细胞核，说明细胞中的遗传信息是在细胞核中。
细胞的控制中心是细胞核。细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息。
2、说明DNA是主要遗传物质
DNA是细胞核中储存遗传信息的物质：DNA主要存在于细胞核中，是主要的遗传物质，DNA的结构象一个螺旋形的梯子。DNA上有基因，基因上面具有遗传信息，DNA是遗传信息的载体。
※5、细胞是物质、能量和信息的统一体：
第二章 细胞怎样构成生物体
第一节 细胞通过分裂产生新细胞
1、细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞，细胞核先由一个变成两个，细胞膜和细胞壁逐渐形成，分裂成两个细胞。
2、染色体概念：细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。
结构：染色体由DNA和蛋白质构成。DNA是遗传物质，因此可以说染色体是遗传物质的载体。人体细胞内：23对染色体。
第二节 动物体的结构层次
1、四大组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织
2、动物和人体的结构层次：细胞—组织—器官—系统---人体（动物体）
第三节 植物体的结构层次
1、六大器官：根茎叶花果实和种子
2、植物体的结构层次：细胞—组织—器官—植物体
第四节 单细胞生物
1、叫原生生物。能独立生活，完成一切生理活动。举例：眼虫、草履虫、变形虫、酵母菌、大肠杆菌、衣藻等
2、草履虫的结构和功能：
①表膜：（呼吸） ②纤毛：（运动）在水中旋转前进。
③ 食物泡：（消化）。 ④收集管、伸缩泡：（排泄）
⑤胞肛：（排遗） ⑥口沟
⑦细胞质 ⑧细胞核：包括大核（营养）和小核（遗传）。
3、对外界刺激的反应：
趋向有利刺激（如肉汤刺激），逃避有害刺激（如食盐刺激）。
4、单细胞生物与人类的关系：
有利：鱼类天然饵料；古代可形成石油；利用草履虫净化污水，作为水质监测的指示动物。
有害：寄生虫危害人类健康。海水中的某些单细胞生物大量繁殖可以形成赤潮。
5、实验：观察草履虫
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物——孢子植物
概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及与人类的关系。知识（理解）
植物类群 | 生活环境 | 形态特征 | 与人类关系 | 代表植物 |
藻类植物 | 大多在水中，少数在陆地阴湿处 | 单细胞的（衣藻）或多细胞结构简单，无根、茎、叶的分化，无输导组织 | 释放氧气，为水中生物提供食物，可供食用和药用。 | 淡水：衣藻、水绵 海洋：海带、紫菜、裙带菜 |
苔藓植物 | 阴湿地面和背阴墙壁 | 植株低矮弱小，一般具茎、叶，根为假根，无输导组织， | 能够作为监测空气污染程度的指示植物 | 葫芦藓、墙藓 |
蕨类植物 | 森林和山野的潮湿环境 | 植株比苔藓植物高大得多。具有根、茎、叶，有专门的输导组织。 | 变成了煤；食用（蕨）；药用（卷柏、贯众）；绿肥和饲料（满江红）。 | 肾蕨、蕨、铁线蕨、卷柏、贯众、胎生狗脊、满江红。 |
第二节 种子植物
1、观察种子的结构实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构
2、菜豆种子和玉米种子的比较
种子名称 | 相同点 | 不同点 |
菜豆种子 | 种皮和胚（胚是新植物体的幼体，胚包括胚根、胚轴、胚芽、子叶） | 无胚乳，子叶两片。子叶贮藏营养。 |
玉米种子 | 种皮和胚（胚是新植物体的幼体，胚包括胚根、胚轴、胚芽和一片子叶） | 有胚乳，子叶一片。胚乳贮藏营养。 |
※菜豆种子这样为双子叶植物，玉米种植这样为单子叶植物。
※玉米种子的种皮和果皮愈合在一起，不易分开，所以玉米粒实际上是果实。
※种子植物比苔藓、蕨类植物更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
3、概述种子植物的主要特征及与人类生活的关系。
种子植物：能产生种子的植物。包括裸子植物和被子植物。
①裸子植物概念及常见的裸子植物
②被子植物概念及常见的被子植物
种子植物与人类生活的关系：
有食用（粮食、蔬菜、水果等）、药用价值，有观赏价值，也可做绿化树种等。
第二章 被子植物的一生
第一节 种子的萌发
1、※探究种子萌发的环境条件：
2、描述种子萌发的条件和过程。 知识（了解）
条件（1） 外界条件：适宜的温度、一定的水分和空气充足的。
（2） 自身条件：种子的胚必须是完整的、活的，种子已度过休眠期。
第二节 植株的生长
1、 根尖的结构：根冠、分生区、伸长区、成熟区。根吸水的主要部位是根毛
2、 幼根的生长靠分生区和伸长区
3、 植物生长需要量最多的是：氮磷钾（N、P、K）
第三节 开花和结果
1、概述开花和结果的过程。知识（理解）
（1）开花：
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
根吸水的部位主要是根尖的成熟区。成熟区生有大量的根毛。
水分（或无机盐）在茎中的运输途径：通过木质部的导管由下向上运输；
有机物在茎中的运输途径：通过韧皮部中的筛管由上到下运输。
木本植物茎的结构：韧皮部、形成层、木质部。草本植物茎的结构：韧皮部、木质部。
1、描述绿色植物的蒸腾作用
（1）蒸腾作用概念：是指水分以气体状态，从植物叶片的气孔中散发出去的过程。
（2）蒸腾作用过程（原理）： 蒸腾作用的主要场所——叶片。
气孔的结构： 是由成对保卫细胞围成的空腔。影响气孔开闭的主要物质是水。保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；保卫细胞失水收缩时，气孔闭合。
蒸腾作用的过程（原理）： 气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是叶片与外界进行气体交换的“窗口”。一般白天气孔张开，夜晚气孔缩小或闭合。
（3）叶片的结构：P112
表皮：包括上表皮和下表皮）：表皮上有气孔，一般植物下表皮气孔数比较多。
叶肉：细胞内有叶绿体，是制造有机物的场所。
叶脉：内有导管和筛管，具有输导作用和支持作用。
（4）蒸腾作用的意义：
对植物自身的意义：蒸腾作用是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力；可促使溶解在水中的无机盐在体内的运输；可降低植物的温度，避免植物被灼伤。
2、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
1、※绿叶在光下制造有机物实验
方法步骤：①把盆栽天竺葵放到暗处一昼夜（目的是让叶片上的淀粉运走耗尽）
②用黑纸片把叶片部分上下遮光，移到光下照射（目的是形成对照实验）
③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
④叶片放入酒精中隔水加热（目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中），叶片变黄白色。
⑤清水漂洗后放到培养皿里，滴加碘液。
（用碘液目的是通过染色，观察叶片颜色变化。检验是否有淀粉生成，碘遇淀粉变蓝）
⑥用清水冲掉碘液，观察叶色变化。
现象：叶片的见光部分变蓝，说明有淀粉生成，淀粉遇碘
变蓝；叶片的不见光或遮光部分呈黄白色，没有变蓝，说明无淀粉生成。
※结论两个： ①说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉；
②说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1、比利时科学家海尔蒙特柳树实验说明：水是光合作用的原料
2、光合作用利用二氧化碳作为原料：英国科学家普利斯特利实验
3、光合作用产生氧气：金鱼藻实验，用带火星的木条复燃
4、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
光合作用的条件、原料、产物、能量变化、场所
条件：光能、叶绿体 原料：二氧化碳、水产物：有机物、氧气
能量变化：将光能转变为化学能，储存在有机物中。
光合作用场所 ：主要在叶绿体内进行
※“绿叶” 比喻成 “绿色工厂” “车间” 指 “叶肉细胞”
“机器” 指 “叶绿体” “动力” 是 “光能”
>叶肉：细胞内有叶绿体，是制造有机物的场所。
叶脉：内有导管和筛管，具有输导作用和支持作用。
（4）蒸腾作用的意义：
对植物自身的意义：蒸腾作用是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力；可促使溶解在水中的无机盐在体内的运输；可降低植物的温度，避免植物被灼伤。
2、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
5光合作用在农业生产上的应用：合理密植
第二节 绿色植物的呼吸作用
1、有机物的利用：在线粒体中释放能量
※植物呼吸现象的三个演示实验及得出的结论
2、描述绿色植物呼吸作用
①呼吸作用概念： 植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
呼吸作用场所：主要在线粒体内进行。
②呼吸作用公式：有机物（储存着能量）+ 氧 二氧化碳 + 水 + 能量
③呼吸作用意义：将光合作用制造的有机物氧化分解，把有机物里储存的能量释放出来。
3、光合作用与呼吸作用的区别和联系：
区别和联系 | 光合作用 | 呼吸作用 | |
区别 | 部位 | 含有叶绿体的细胞 | 所有活细胞（主要在线粒体中进行） |
条件 | 光 | 有光无光均可 | |
原料 | 二氧化碳、水 | 有机物、氧 | |
产物 | 有机物、氧 | 二氧化碳、水 | |
能量转变 | 制造有机物，储存能量 | 分解有机物，释放能量 | |
联系 | 如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。 如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。 |
5、绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡中的作用
第六章 爱护植被，绿化祖国
1、我国植被类型：草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林
2、我国植被面临的问题：人均少，不足世界人均的1/4
3、绿化祖国，从我做起。
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