要求划折线而不是曲线：对09安徽高考生卷29题第二问的解释

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这是09年安徽一高考题。

一、原题再现

[2009年安徽，29]．Ⅱ．（7分）某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（100-200mg·L-1），可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。请设计实验，探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。  材料用具：2~3片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mg·L-1）、蒸馏水、喷壶……

方法步骤：

（1）将黄瓜幼苗平均分成A、B、C、D四组。

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）连续观察6周，记录并统计＿＿＿＿＿

实验结果预测：（请在图中将预测的结果以折线的形式表示）

答案：

（2）用蒸馏水稀释乙烯利溶液，配制成4种浓度(要求在0～100 mg·L-1、100～200 mg·L-1、200～300mg·L-1三个区间各至少取一种浓度)
（3）取等量上述各浓度乙烯利溶液，用喷壶分别喷洒各组黄瓜幼苗一次。
（4）各组雌花数(或各组每株平均雌花数)
实验结果预测：如配置的浓度为0、50、150 、250 mg·L-1，折线图为

以下图片版答案↓

二、啰嗦啰嗦

1.解析

植物激素的题目不是每年都考，但也出过不少经典的题目，比如下方相关连接。本题也算是一个考查对学生实验设计能力、思维能力的很好的题目。

要探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响，需要用一系列浓度的乙烯利溶液处理黄瓜，题中已给出了一个数据（100-200mg·L-1）浓度范围内比如150mg·L-1），在这个浓度下，可促进多开雌花。由于乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚，所以，还需要有低于和高于这个范围内的数据。所以可以利用300mg·L-1乙烯利溶液来配制高于（100-200mg·L-1）的浓度（比如250mg·L-1）和低于（100-200mg·L-1）的浓度（比如50mg·L-1）两种乙烯利溶液来处理黄瓜的幼苗，观察其效果。并用蒸馏水做空白对照。

结果的预测可能有三种情况：1.低浓度和高浓度的效果都不如中间浓度（100-200mg·L-1）的效果。2.低浓度的效果不好，高浓度的和中间浓度的效果一样。3.随着浓度的增加效果越来越好。

2.相关问题讨论：

2.1.如果要求画曲线则答案应该还有更多情况

题目的实验结果预测明确指出：请在图中将预测的结果以折线的形式表示。如果要求画曲线则答案应该还有更多情况。

100-200mg·L-1之间是促进开雌花，低于该浓度范围也应促进，只是比较弱。至于大于200以上的变化情况应根据100-200mg·L-1的变化情况而定。因为100-200mg·L-1也是个范围，在这范围内也应有三种情况即一直上升；一直下降（还在促进的范围内）；先升再稳定后下降（或稳定）。

另外四组浓度肯定应该包括蒸馏水组，因为蒸馏水组可以与后面几组进行对照。 

①在100-200mg·L-1的范围内，如果是一直上升的情况下，大于200mg·L-1浓度的范围又分三种情况：上升、下降或稳定 （和200时的一样 ）。

②在100-200mg·L-1的范围内，如果一直下降的情况下（还在促进的范围内），大于200mg·L-1浓度的范围也是下降的。（这个时候可以划到还在促进的范围内也可以划到抑制的范围即0点所对应的纵坐标） 

③在100-200mg·L-1范围内，如果先升再稳定后下降（或稳定）的情况下，大于200浓度的范围又分两种情况即下降或和200mg·L-1时的一样稳定。 

综上所述应该有六种情况，这是划曲线时候的情况，但由于是划折线，而100-200范围内只设置一个数据，所以就只有答案提供的三种情况了。

2.2.考不考虑这种情况？

题干信息是100-200mg·L-1之间是促进开雌花，答案的设定是默认低于该浓度范围也应促进，只是比较弱。既然是实验预测，就应该考虑到所有情况，即低于该浓度范围的数据（比如50mg·L-1的促进作用）会不会高于100-200mg·L-1的促进作用呢？也就是说这个折线图会不会是下图呢？欢迎讨论。

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