游戏在教学运用中的几大原则

“语言学心得”

第 54 篇

今天的主题是

游戏在教学运用中的几大原则

“游戏”一词的解释虽有多种说法，但其本质还是一致的。我国伟大的教育家孔子在《论语》中首次提出“寓教于乐”的教育理念，并用“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”来阐释了游戏兴趣性的重要性。《朗文语言学教学及语言学词典》（2005）对“游戏”的解释是：“一个特定的任务；一套规则；游戏者之间的竞争；游戏者之间沟通所用的口头或书面语言。”

基于众多解释并结合自身教学实践，笔者对汉字游戏设计的原则进行了简单的总结，主要有六点，即教育性、趣味性、竞争性、互动性、简洁性和文化性。

第一，教育性 是指游戏活动要以教学为目的，不要为了游戏而游戏，只注重活动的形式性，而忽略了课堂所设置的教学任务。此外，游戏在教学过程中只能起辅助作用，促进各个教学任务顺利地有趣地开展。因此，在汉字教学中，游戏的设计还应以汉字三要素“形、音、义”为基础，提高游戏活动的教育性。

第二，趣味性 要求游戏形式、内容、操作等各个环节都具有吸引力，在充分考虑教学对象特点的基础上，根据其兴趣与爱好来设置游戏的各个环节。这就要求我们在汉字游戏设计时需要考虑所教学生的特点与汉字本身的特性等因素，保证游戏的有趣性，做到宁缺毋滥，设计好每一种汉字游戏。

第三，竞争性 是为了使处于游戏中学生能够充分调动自身的学习积极性与主动性，争取在群体中表现出色，脱颖而出，从而取得游戏的胜利。这一特点能够刺激学生们的学习动力与情绪，相对缓解在汉字教学中可能会出现的冷场局面，让学生们在活跃而具有竞争性的氛围中进行汉字的学习。

第四，互动性 是指游戏全程要以学生为主体，学生之间需要相互协作和帮助从而完成游戏任务，这就强调游戏中学生之间的沟通与交流，增进学生通过互帮互助的形式解决汉字学习中的难题以及提高任务完成的效率。

第五，简洁性 是指游戏设置的形式与规则要简单易懂、清晰明了，切勿将大量时间花费在解释复杂难懂的游戏规则上，反而增加了学生的学习压力。尤其是是在汉字游戏的设置上，要求游戏在达到教学目的的情况下尽量从简设计。

第六，文化性 是指游戏设计需要体现汉字本身所蕴含的中华文化。汉字的形体和意义都体现了中华文化的特色，这就要求汉字游戏的设计应该输入中华文化要素，让学生在游戏中感受中华文化的魅力。

相信大家都能设计出能促进课堂教学的各式各样的游戏。

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