刊讯｜《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》2021年第4期

云南师范大学学报

对外汉语教学与研究版

Teaching & Studying Chinese as a Foreign

 Language Edition

2021年第4期 🔰 目次及摘要

目 次

国际中文教育教学资源研究

学科主持人：吴应辉 教授

吴应辉

加强教学资源研究，助力国际中文教育体系和我国国际传播体系建设（代主持人语）

陈贝颖，吴 双，蓝青青，朱益琳，朱 宇

美国外语教育政策对中文教育的影响及中文教学资源现状

马佳楠，庞世瑾

日本中文教学资源发展研究

潘巍巍

菲律宾中文教学资源现状及发展策略研究

张 婧

缅甸百年中文教学资源发展历史与现状研究

陈 雯，刘丽莎，雷 莉

新形势下埃及中文教学资源发展研究

李登贵，高军丽，王 衡

匈牙利中文教学资源发展路径构建

第二语言教学研究

王鸿滨，赵力慧

第二语言能力标准中阅读能力的描述语考察

牛士伟

外国人汉字书写偏误分析中的归类与评估研究

    ——以葡萄牙零起点学生的错字为例

张津毓，李彦春

韩国初级汉语综合课提问策略研究

摘 要

陈贝颖，吴 双，蓝青青，朱益琳，朱 宇

美国外语教育政策对中文教育的影响及中文教学资源现状

「摘要」本研究整理出从第二次世界大战后期，美国政府颁布的一系列重要外语立法政策，尤其是美国外语教育政策对早期中文教育至当代中文教育的影响。从对包括中文在内的关键外语立法政策，可以看出美国的外语政策的立法取向作为语言政策的相关组成部分，正是该国文化外在的表现形式。自20世纪初开始，随着一系列美国重要外语教育政策的颁布推动了中文教育的发展。美国中文教育从被忽视到兴盛，再至现今中美关系日益紧张，美国中文教育再次陷入困境。美国作为全球中文教育大国，其中文教学资源亦极其丰富，贯穿整个美国基础教育阶段、高等教育阶段以及其他教育层次。

「关键词」美国中文教学；中文；教学资源；外语政策

马佳楠，庞世瑾

日本中文教学资源发展研究

「摘要」日本具有良好的中文教育基础。研究日本中文教学资源现状，可以为丰富和完善日本教学资源提供科学依据。文章通过自建数据库的方法收集了1000余种日本本土教学资源，从出版时间、资源形态、水平等级、专业领域等方面进行分析，描述日本中文教学资源发展概况，指出日本中文教学资源具有总体数量大、个体体量小，各类教学资源结构不均衡，资源开发模式清晰、机构集中等特点。提出了制定日本中文教学大纲标准，加强合作改善日本中文教学资源结构，依托影响力较大的语言教学出版机构打造精品中文教学资源等建议。

「关键词」日本中文教学；国际中文教育；教学资源；教材

潘巍巍

菲律宾中文教学资源现状及发展策略研究

「摘要」东南亚地区是中文教学建设最好的地区之一，其中菲律宾是典型的中文教学资源探索型国家，但有关菲律宾中文资源建设的研究极少，至今还未见较为系统的研究成果。文章对21世纪以来菲律宾中文教学资源发展现状进行了较为全面的信息收集和系统梳理，发现菲律宾国家政策的转变，使中文教学资源的层级相对丰富，普及程度逐渐提高。但由于菲律宾外语政策上缺乏顶层设计与统一标准，导致中文教学资源的发展出现不均衡等问题。文章认为，加强顶层设计与高端人才培养，继续与本土专家合作提升本土化教材质量，整合分散的教学资源搭建教材共享平台，利用网络技术构建数字化中文社区，与产业力量合作大力发展中文在线教育等发展策略，可为未来菲律宾中文教学资源建设提供决策参考。

「关键词」菲律宾中文教学；中文教学资源；现状；发展策略

张 婧

缅甸百年中文教学资源发展历史与现状研究

「摘要」在缅甸一百多年的正规化学校中文教育历程中，中文教学资源发展大致经历了“自然发展——曲折发展——协同共建”3个主要阶段。研究发现其历史因素影响的“个性化”特征较为明显；纸质化、平面化中文教学资源为主体形态；本土化、系统性中文教学资源稀缺；经济因素、实用价值为主要选择导向。针对缅甸中文教学资源发展现状及不足，文章提出加强其中文教育顶层设计，加快中文教学资源的“本土化”建设，建立、健全符合缅甸实际的立体化、国际化中文教学资源体系等建议。

「关键词」缅甸中文教学；中文教育；教学资源；教材

陈 雯，刘丽莎，雷 莉

新形势下埃及中文教学资源发展研究

「摘要」2020年埃及将中文教育纳入国民教育体系，这标志着埃及中文教育进入到从官方到民间，从非学历到学历，从高等到基础的全面推进阶段。中文教学资源作为支撑和服务埃及中文教学的重要核心要素，目前少有研究对其进行专门系统调研。文章分别从基础教育阶段和高等教育阶段两个阶段入手，从纸质教学资源和数字化教学资源两个方面进行全面调研，总结分析埃及中文教学资源的发展现状和资源建设开发中存在的问题，并在此基础上提出四条发展对策，以期对埃及的中文教学资源建设开发提供借鉴。

「关键词」埃及中文教学；纸质教学资源；数字化教学资源；问题分析；发展对策

李登贵，高军丽，王 衡

匈牙利中文教学资源发展路径构建

「摘要」文章梳理了中文教学在匈牙利的发展历史，重点就匈牙利外语教育法律政策对中文教学的影响，以及匈牙利国民教育体系内外的中文教学资源使用情况进行了汇总分析。通过对匈牙利中文教学资源调查分析发现以下几个问题：一是缺乏多层级和针对性的本土汉语教材；二是以《汉语考试大纲》为导向的中文教学资源较少；三是数字化汉语教学资源发展薄弱。文章针对以上问题提出了加强匈牙利各方汉语教育机构合作，开发多层级的汉语教学资源，以《汉语考试大纲》为核心加强顶层设计，推动与之适应的本土教材和系统化教学，依托网络技术发展，积极构建网络数字汉语学习平台等中文教学资源的发展路径。

「关键词」匈牙利中文教学；中文教学资源；外语教育政策；发展路径

王鸿滨，赵力慧

第二语言能力标准中阅读能力的描述语考察

「摘要」语言能力描述语是语言能力标准研制的基础，也是语言测试和语言教学工作中用来描述语言能力的基本的规范用语。文章对7部第二语言能力标准中阅读能力描述语涉及的内容、描述参数设置、等级划分和描述语的科学性4个方面进行考察与分析。最后提出对汉语国际教育类大纲和能力标准的阅读能力描述语的改进意见。

「关键词」第二语言能力标准；阅读能力；描述语；汉语国际教育阅读能力描述

牛士伟

外国人汉字书写偏误分析中的归类与评估研究

     ——以葡萄牙零起点学生的错字为例

「摘要」描述偏误和评估偏误一直是汉字书写偏误研究中的难题。文章以葡萄牙零起点学生的错字为例，借此阐述错字归类的影响因素和评估偏误的统计指标。发现：在错字归类上，对有归类矛盾的错字，学习者的学习经历、汉语水平和书写习惯，语料呈现的连续性、语境、题型和试题内容等对错字归类的影响比归类原则更可靠、更有说服力；在评估偏误上，分别从个体层面和群体层面，按照理解性、严重性和冒犯性三个维度评估偏误。在理解性上，评估者在含有偏误的语言单位的理解上几乎不存在任何问题；在严重性上，笔际关系偏误、少笔画偏误和部件替换偏误是葡萄牙零起点学习者的主要偏误类型；在冒犯性上，语言单位中偏误字的偏误数量越多，偏误层级越高，该语言单位就越易激怒评估者，且语境在评估偏误中发挥了重要作用。

「关键词」汉字书写；偏误分析；归类；评估

张津毓，李彦春

韩国初级汉语综合课提问策略研究

「摘要」提问可以激发和保持学生的学习兴趣，也可以帮助教师完成教学任务，同时也可获得反馈，及时了解学生掌握的情况。提问与回答是师生互动、促进课堂教学和谐发展的过程。提问策略在课堂教学中至关重要，也是教师在教学中关注的问题。自2011年以来，韩国签订的韩中教师交流合作协议CPIK项目的汉语教师志愿者队伍人数不断增加，中韩两国汉语教师的课堂合作教学已经形成了一种模式。文章以韩国一所高中的初级汉语综合课中韩两国教师为观察对象，对两国教师的提问类型、提问的等待时间、提问技巧、提问的分配、提问的反馈进行研究，分析了这5个方面存在的问题，总结出有益于课堂教学的提问策略，以提高课堂教学效率。

「关键词」韩国；初级汉语；提问策略

本文来源：云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）

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