刊讯丨《天津师范大学学报》2022年刊文（国际中文教育）

《天津师范大学学报（社科版）》

2022年汇总 

    《天津师范大学学报（社会科学版）》（北大核心、AMI核心）2022年共刊文24篇。2022年第1-6期每期都设立了世界汉语教学学会“国际中文教育”专栏。本篇刊讯是将该学报2022年6期专栏文章汇总的合集。2022年6期刊物中，每期“国际中文教育”专栏刊发4篇学术论文，内容包括各国中文教育研究、教学方法研究、中文教师研究、中介语语料库研究、文化教学研究、国际中文教材研究、国际中文教育专业学生培养研究等。

目  录  

世界汉语教学学会“国际中文教育”专栏

2022年第1期

14 基于数据库的海外中文教育标准体系建设研究 / 梁宇 王祖嫘 邵亦鹏

21 东南亚各国中文教育政策对中文纳入国民教育体系的影响 / 李宝贵 吴晓文

29 西班牙外语教育政策对当地中文教育的影响 / 陈旦娜 魏婧 常世儒

36 日语国际教育新动向及其经验对国际中文教育的启示——基于对《日语教育推进法》的解读 / 沈胡婷 杨光俊

2022年第2期

01 后方法时代的第二语言教学法创新 / 丁安琪 丁涵

08 学位论文写作：汉语国际教育专业硕士人才培养的关键环节 / 李泉 王雪娇

16 基于修辞结构理论的汉语国际教育专业留学生学术论文语篇结构研究 / 李婷 吴勇毅

24 汉语国际教育专业硕士文化类学位论文选题与写作：困境与出路 / 李丽

2022年第3期

19 新世纪国际中文教育的海外研究热点及趋势——基于2000—2020年WoS核心合集的可视化分析 / 代阿鑫 高皇伟 吴坚

27 突发公共卫生事件下国际中文教师语言应急能力调查研究 / 王祖嫘 刘懿楠 李复新

33 从英语传播历程探究中文国际化的理论与方法 / 伍晨辰 王建琦

40 国际中文课堂合作学习的教师角色研究 / 刘路 刘元满

2022年第4期

23 世界格局剧烈变化背景下的国际中文教育 / 崔希亮

30 加强交流互鉴 增进相互理解 发展长久友谊——习近平总书记关于语言文字交流合作的重要论述及其价值研究 / 尹冬民

35 关于汉语中介语语料库软件系统的思考 / 张宝林

41 国际传播视域下国际中文教育文化教学的内容选择 / 杨薇

2022年第5期

01 基于语料库的“中文+职业技能”专用中文课程词汇分析 / 杜修平 施溯钰

08 国际中文教师志愿者海外教学实践成长叙事研究 / 刘蕴秋 周勇

15 外向型汉语词典释义基元词的分析与提取 / 洪炜 赵新 罗琼

22 国际中文教材语法本土化注释方式实证研究 / 陈楠 金起訚 李利

2022年第6期 

01 “表达驱动”教学理念与国际中文教学资源建设 / 钟英华 励智 丁兰舒

08 中国语言生活依法治理的历程与经验 / 陈丽湘 张振达

17 新冠疫情暴发前后葡萄牙中文学习者学习动机对比分析 / 于秒 马鹏云 王姜梅

24 国际中文教育相关专业外籍博士生人才培养研究 / 李东伟 吴应辉

提  要  

基于数据库的海外中文教育标准体系建设研究

梁    宇    北京语言大学汉语国际教育研究院

王祖嫘    北京外国语大学中国语言文学学院

邵亦鹏    教育部中外语言交流合作中心教学与资源处

摘  要：海外中文教育标准是国际中文教育标准体系的重要组成部分,是中文纳入海外国民教育体系的重要标志。运用数据库研究法对海外31国教育部门发布的105部中文教育标准进行分析后发现,欧美发达国家早期在标准建设方面发挥了引领作用,近十年发展中国家中文教育标准建设加速,多层级标准方阵基本形成,课程标准成为海外中文教育标准体系的主体,7～9年级的课程标准最为普及,中文多为第一外语课程,但标准体系仍存在不平衡性。促进海外中文教育标准体系建设应重视标准产生和发展的普遍规律,明确课程标准研制为主要任务,提倡"外办中助"的标准建设机制,加强标准体系的调研与评估。关键词： 国际中文教育  中文教育标准  教育语言规划  数据库

东南亚各国中文教育政策对中文纳入国民教育体系的影响

李宝贵    辽宁师范大学国际教育学院

              世界汉语教学学会

              辽宁省语言学会　

吴晓文    北京语言大学汉语国际教育研究院

摘  要：中文纳入海外各国国民教育体系是提升中文国际地位、提升我国国际话语权和影响力的重要途径。全球化时代,东南亚各国中文教育政策促进中文纳入国民教育体系,体现了对象国政策所起的关键作用。研究发现,中文教育政策取向影响中文纳入国民教育体系的向度;多语教育政策影响中文纳入国民教育体系的广度;中文教育政策落实影响中文纳入国民教育体系的效度。因此,应顺应中文国际传播发展趋势,遵照对象国政策的指导,协助对象国及时、有效地实施纳入政策,推动中文更深、更广纳入海外各国国民教育体系。

关键词： 中文国际传播  东南亚各国  中文教育政策  中文纳入国民教育体系  影响因素

西班牙外语教育政策对当地中文教育的影响

陈旦娜    上海外国语大学西方语系

魏   婧     教育部中外语言交流合作中心

              西班牙巴塞罗那自治大学

常世儒    北京外国语大学西葡语学院

摘  要：研究西班牙教育政策对有效推动中文教育在当地长足发展具有重要意义。在西班牙"世界公民"意识逐渐提升、民众学习中文的愿望日渐强烈的背景下,研究当地公立中小学外语课程设置及对师资的要求,分析中文教育在当地发展的机遇和挑战,提出加强中文教育推广力度、促进本土师资培养、推动两国师范专业学位互认、优化合作模式等路径,有利于进一步推动中文教育在当地可持续发展。

关键词：外语教育政策  国际中文教育  西班牙  语言政策

日语国际教育新动向及其经验对国际中文教育的启示——基于对《日语教育推进法》的解读

沈胡婷    教育部中外语言交流合作中心政策研究处

杨光俊    日本樱美林大学

              樱美林大学孔子学院

摘  要：20世纪50年代起日本经济快速腾飞,日语国际教育随之迅速发展,形成了官民并举的国际传播体系。2019年颁布的《日语教育推进法》首次以独立成法的形式确认了推进日语教育的重要作用,在日语国际教育史上具有里程碑意义。因此,有必要系统解读《日语教育推进法》,在此基础上深入分析当前日语国际教育新动向及其经验,着力探讨对新阶段国际中文教育创新发展的借鉴意义。

关键词：  日语国际教育  《日语教育推进法》  国际中文教育

后方法时代的第二语言教学法创新

丁安琪    华东师范大学国际汉语文化学院

丁   涵    华东师范大学国际汉语文化学院

摘　要：后方法时代不是"无方法"时代,而是在总结、吸取以往教学实践和研究成果的基础上,提出一套供教学和教师参考、选择的第二语言教学的基本原理、原则。后方法时代仍需科学、有效的理论、原则、方法的指导,仍需教学法的创新。教学法创新的内容包括理念的创新、过程的创新与媒介的创新;创新的路径有理论路径与技术路径;创新应该具备以教学实践为基础、以学习与学习者为中心以及注重个性化三个特点。

关键词：后方法时代  第二语言教学  教学法  创新

学位论文写作：汉语国际教育专业硕士人才培养的关键环节

李   泉    中国人民大学国际文化交流学院

              世界汉语教学学会

              北京市语言学会　

王雪娇    中国人民大学文学院

摘　要：汉语国际教育专业学位建设和人才培养取得了可喜的成就。目前存在的主要问题有二:要不要培养学术研究能力,即与学术型硕士的区别问题;绝大多数毕业生由于多种原因而无法从事汉语作为第二语言教学,即就业问题。无论学硕还是专硕都应具备专业研究能力和专业素养,否则不符合研究生层次的教育和高层次人才培养的要求,也难以完成高质量的学位论文。学位论文写作是培养和提升研究生发现、分析和解决问题的能力及思维能力和文字能力等普适性能力的关键环节,是培养和提升他们严谨作风和规范意识等普适性素养的重要过程。增强普适性的能力和素养,有助于拓展专业硕士的就业渠道和职业胜任能力。

关键词：汉语国际教育专业学位  学位论文写作  普适性能力和素养  人才培养

基于修辞结构理论的汉语国际教育专业留学生学术论文语篇结构研究

李   婷    华东师范大学国际汉语文化学院

吴勇毅    华东师范大学国际汉语文化学院

摘　要： 为了探究留学生论文的语篇结构及语义连贯性,运用修辞结构理论,通过与母语者同主题学术论文对比,对汉语国际教育专业留学生课程论文的修辞关系进行了考察,发现母语者和留学生都常用详述、准备、并列关系;但留学生较少使用背景、证据、总括、罗列关系,比母语者更常用举例关系;同时,留学生学术论文在连贯性上仍存在问题,且应在寻找论据支持、提炼段落主要思想等方面加以改进。

关键词：学术汉语  修辞结构理论  语篇结构  国际汉语教育

汉语国际教育专业硕士文化类学位论文选题与写作：困境与出路

李   丽    北京大学对外汉语教育学院

摘　要： 学位论文写作是汉语国际教育专业硕士人才培养的重要环节,文化类选题不仅符合"紧密结合汉语国际教育实践,有应用价值"的选题要求,而且也有其自身的必然性、合理性和可行性。然而,目前汉硕生的文化类学位论文在数量和质量都还不尽如人意,表现为题目过大、选题重复、结构固化、例证不足、分析表面化,结论常识化、建议空泛化。文化类选题应选题具体化、结构新颖化、分析案例化、阐释合理化、观点创新化。文化教学能力是汉硕专业人才培养的重要内容,只有观察文化现象、研究和解读相关的文化内涵,才能站在跨文化的立场上讲好中国文化故事。

关键词：汉语国际教育专业硕士  学位论文选题与写作  文化类选题与写作

新世纪国际中文教育的海外研究热点及趋势——基于2000—2020年WoS核心合集的可视化分析

代阿鑫    华南师范大学教育科学学院

高皇伟    华南师范大学政治与公共管理学院

吴   坚    华南师范大学东南亚研究中心

摘　要：对新世纪国际中文教育海外研究的215篇英文文献进行可视化后，发现：从文献发表情况来看，海外学者关于国际中文教育的研究起步较晚，研究成果较少，以新加坡、马来西亚为代表的“一带一路”国家正成为国际中文教育研究的新兴力量；从研究热点来看，新世纪以来国际中文教育的海外研究热点包括汉字、语音、习得和孔子学院；从研究趋势来看，孔子学院的运作模式、教学法等是当前海外国际中文教育研究关注的前沿问题。

关键词：国际中文教育  海外研究  热点与趋势  可视化分析

突发公共卫生事件下国际中文教师语言应急能力调查研究

王祖嫘    北京外国语大学中国语言文学学院

刘懿楠    内蒙古自治区鄂尔多斯市体育职业中学

              澳大利亚中文教师联会

李复新    澳大利亚标准中文学校

摘　要：突发公共卫生事件凸显了国际中文教师语言应急能力的重要性，其语言应急能力可以从应急知识能力、应急教学能力、多语资源能力和舆情掌控能力四个维度进行考察。研究发现，国际中文教师的语言应急能力发展不均衡，思想意识普遍强于实践能力。应促进语言应急能力的平衡发展与实践转化，研究行业语言应急能力规划的新问题，持续优化语言应急能力养成的课程融入机制，构建国际中文教师队伍的应急协同机制和多语人才库。

关键词：突发公共卫生事件  国际中文教师  语言应急能力

从英语传播历程探究中文国际化的理论与方法

伍晨辰    杭州师范大学国际教育学院

王建琦    美国俄亥俄州立大学东亚语言文学系

摘　要：英语是国际化程度最高的语言，对英语传播历程中的几个重要因素进行详细探究后发现：人口、国家硬实力与软实力和各国政府的“外力”是英语在全球广泛传播的重要因素。依据语言国际化的二个量化标准，对中、英文传播的差异状况进行分析，提出了中文“亲缘传播”与“价值传播”两个概念，并指出由“亲缘传播”到“价值传播”是中文国际化的关键。基于此，提出以下四条中文国际化路径：应建立多渠道、多元化、多维度的传播途径，全面提升中文国际传播效能；应利用“中国创造”带动中文语言产品，提升中文价值传播效度；应加大中文国际传播人才的培养力度，建立科学的人才培养体系；应重视中国海外华人华侨的影响力。

关键词：中文国际化  语言传播  亲缘传播  价值传播

国际中文课堂合作学习的教师角色研究

刘   路    北京体育大学人文学院国际文化系

刘元满    北京大学对外汉语教育学院

摘　要：围绕国际中文课堂合作学习的教师角色开展实证研究，数据源自7位教师46课时的课堂观察，以及对这些教师和13位不同国籍的留学生访谈。课堂合作学习过程中教师角色可分为引导者、监控者、协调者、评估者，具有阶段性表现。引导者是全程性的教师角色，监控者、协调者、评估者则表现为阶段性的教师角色。教师对活动内容的选择、组员搭配的安排、合作对话过程的监控等，都会对合作学习效果产生重要影响。教师应充分运用语言使用的合作特征，培养学生互动合作的策略，改进方法以突破合作学习局限性；将过程评价与结果评价有机结合，提升学生参与合作学习的积极性与主动性；加强教师对合作学习中教师角色的多元性理解。

关键词：国际中文教学  合作学习  教师角色  课堂互动

世界格局剧烈变化背景下的国际中文教育

崔希亮    汉语国际教育研究院

             中国书法国际传播研究院

             世界汉语教学学会

摘　要：在世界格局发生剧烈动荡的背景下，国家之间的竞争愈演愈烈，语言之间的竞争也越来越激烈。在这种形势下，国际中文教育应该做什么？怎么做？如何才能肩负起历史使命，在不同文明之间搭建起理解和沟通的桥梁，为构建人类命运共同体做出自己的贡献？在这个新的历史节点上，我们应该重新评估我们的工作，调整工作重心，看清楚我们能够做什么，想明白我们应该怎么做，在保护语言和文化多样性的同时贡献中国智慧。

关键词：世界格局变化  国际中文教育  语言和文化多样性 

加强交流互鉴 增进相互理解 发展长久友谊——习近平总书记关于语言文字交流合作的重要论述及其价值研究

尹冬民    教育部中外语言交流合作中心

摘　要：党的十八大以来，习近平总书记发表了系列具有重大现实意义和深远历史意义的重要讲话，其中包括关于语言文字交流合作的系列重要论述。文章依托“习近平系列重要讲话数据库”就其中语言文字交流合作论述爬梳整理，习近平总书记提出了语言文字发挥作用的桥梁论、钥匙论、朋友论等新论断，这是总书记人类命运共同体理念在人文交流合作领域的重要内容和直接体现，为新时期做好中外语言交流合作工作提供了重要遵循。

关键词：习近平总书记重要讲话  语言文字  交流合作  文明互鉴  命运共同体

关于汉语中介语语料库软件系统的思考

张宝林    北京语言大学汉语国际教育研究院

摘　要：软件系统在语料库的建设与应用中具有重要作用，其研发水平在相当程度上决定了语料库的功能与实用价值。汉语中介语语料库建设及其本体研究对此问题缺乏足够的重视，更缺少相关的具体研究，在建库实践中将此工作完全推给了软件技术人员。语言学专业人员应充分认识软件系统的重要地位与作用；积极参与研发工作，与软件技术人员密切合作，研发实用性强、简便易用的软件系统；制定软件系统研发标准；加强基础研究，有针对性地采取改进措施，推动语料库建设更好地发展。

关键词：汉语中介语语料库  软件系统  研发标准  基础研究

国际传播视域下国际中文教育文化教学的内容选择

杨   薇    天津师范大学国际交流处

             天津师范大学国际教育交流学院

             天津市汉语国际教育研究会

摘　要：文化是生活方式与思维方式的综合，是共享的知识与体验的积累，是在不断建构与演化中的集体记忆。基于传播学、文化心理学等跨学科的相关理论，对海外自媒体平台上中国文化传播的成功案例进行分析，提出文化教学中“受众优先”的原则，即在国际中文教育文化教学的课程设计、教材编写过程中，充分考虑学习者的需求、偏好以及对中国文化的可接受程度，在文化教学内容的选择方面平衡古代与现代、宏观与微观、叙述与体验之间的关系，以高度的文化敏感和文化自觉，推动国际中文教育文化教学的创新发展。

关键词：国际中文教育  文化教学  内容选择

基于语料库的“中文+职业技能”专用中文课程词汇分析

杜修平    天津大学国际教育学院

施溯钰    天津大学国际教育学院

摘　要：职业技术类课程是培养来华留学生职业技能的重要媒介，其涵括的词汇是“中文+职业技能”模式下实现留学生职业技能习得必经之桥梁。以“十三五”职业教育规划书目基础课程教材为语料库来源，采用TF*IDF算法并对比三种词频阈值确定方式，研制出面向来华留学生职业技能知识学习的中高频词表。为优化职业技术课程词汇教学储备，提供了一种针对“中文+职业技能”专用中文词汇的研究路径。

关键词：国际中文教育  职业教育  专用中文  词表  词频阈值

国际中文教师志愿者海外教学实践成长叙事研究

刘蕴秋    华东师范大学外语学院

周   勇    华东师范大学国际汉语教师研修基地

摘　要：国际中文教师志愿者海外教学实践已开展多年，基于叙事文本的叙事研究方法有助于探寻作为新手教师的志愿者在教学实践中的变化和成长，理解其教学实践知识的生成。研究发现，志愿者在海外教学实践中积极回应所处情境，解决教学难题，实现了专业成长。究其原因，教师教育课程和岗前培训、教师学习共同体和师生互动都对志愿者教学实践知识成长起到了至关重要的作用。

关键词：国际中文教师志愿者  海外教学实践  专业成长  叙事研究

外向型汉语词典释义基元词的分析与提取

洪   炜    中山大学中国语言文学系

赵   新    中山大学中国语言文学系

罗   琼    广东工业大学国际文化教育中心

摘　要：建立词典释义基元词表，用限量的基元词释义，是外向型汉语词典的迫切需要。对三部外向型汉语词典释义用词的分析发现，将外向型汉语词典的释义基元词数量限定在4,000个，且初、中级词比例不低于80%是较切实可行的做法。释义基元词的提取应以外向型汉语词典释义语言语料库为基础，通过统计、识别、优化、比对等手段，确定释义基元词表，并注意区分核心基元词和流动基元词。

关键词：国际中文教育  外向型汉语词典  释义基元词 

国际中文教材语法本土化注释方式实证研究

陈   楠    惠州学院文学与传媒学院

金起訚    韩国檀国大学外国语亚洲中东学院中国学系

李   利    华南师范大学国际文化学院

摘　要：国际中文教材语法本土化注释方式对学习者语法学习有促进作用，但其在学习者理解和产出方面的促学效果不同。理解性题型测试中，使用本土化注释方式的实验组，即时测和延时测成绩均优于对照组；产出性题型测试中，实验组即时测成绩显著优于对照组，但学习效果未能保持至延时测。而本土化注释方式中，“对比”与“对比+偏误”方式的延时测成绩略优于仅采用“偏误”的方式。调查也发现，学习者对本土化注释方式的接受度显著高于非本土化方式。

关键词：国际中文教材  本土化  注释方式 

“表达驱动”教学理念与国际中文教学资源建设

钟英华    天津师范大学

             世界汉语教学学会

             全国汉语国际教育专业学位研究生教育指导委员会

             天津市汉语国际教育研究会　

励   智    天津师范大学国际教育交流学院

丁兰舒    天津师范大学国际教育交流学院

摘　要：新时代国际中文教育更加注重内涵发展，国际中文教学的提质增效，要求教学资源创新发展跟上步伐。结合海内外非中文母语学习者的需要，以“表达驱动”教学理念创设教学资源值得关注。教学以学习者的真实表达需求为驱动，以针对性的地道“言语”输入促进有效表达，是具有持续广泛适应性和吸引力的尝试。有鉴于此，满足学习者真正要表达的思想内容需要，增强接近真实言语的多模态选择性输入，选取符合真实言语场景的素材对国际中文教学资源建设十分有益。

关键词：国际中文教育  国际中文教学理念  表达驱动  教学资源

中国语言生活依法治理的历程与经验

陈丽湘    教育部语言文字应用研究所 

张振达    教育部语言文字应用研究所博士后工作站

             首都师范大学博士后流动站

摘　要：语言生活依法治理是社会发展与实施全面依法治国战略的客观需要。基于中国语言文字政策知识库，梳理新中国成立以来语言文字相关的法律法规、规范性文件及规范标准，结合中国语言文字工作的具体实践，总结语言生活依法治理体系构成，深入探寻语言生活依法治理历程和经验，能为推进国家语言文字工作治理体系和治理能力现代化提供学术支撑。

关键词：国家通用语言文字法  语言立法  和谐语言生活  依法治理  治理体系

新冠疫情暴发前后葡萄牙中文学习者学习动机对比分析

于   秒    天津师范大学心理学部

马鹏云    天津外国语大学国际教育学院

王姜梅    葡萄牙里斯本大学孔子学院

摘　要：新冠疫情的全球性暴发和延续给国际中文教育带来了新的挑战，海外中文学习者的学习动机作为发动和维持学习行为的内部动力值得进一步关注。研究采用问卷调查法，以145名葡萄牙中文学习者为研究对象，考察疫情暴发前后葡萄牙中文学习者学习动机的变化。调查结果表明，新冠疫情暴发前后，葡萄牙中文学习者的学习时间、年龄、职业、性别等因素均能影响中文学习动机，且葡萄牙学习者与其他国家学习者相比，语言兴趣动机最高，工具型动机最低。此外，特别值得关注的是，疫情暴发之后，学习者的中文语言兴趣动机不减反增。对新冠疫情下海外中文学习者学习动机的共性和差异进行研究，能为后疫情时代国际中文教育的发展提供有益启示。

关键词：新冠疫情  国际中文教育  学习动机  葡萄牙  海外中文学习者国际中文教育相关专业外籍博士生人才培养研究

李东伟    华北理工大学外国语学院

吴应辉    北京语言大学汉语国际教育研究院

             华文教育研究院

摘  要：我国国际中文教育相关专业外籍博士生人才培养工作取得可喜成绩的同时，也存在一些不容忽视的问题：在华攻读国际中文教育相关专业外籍博士生人数较少；外籍博士生学术基础薄弱，博士生导师培养压力大；培养方式单一，外籍博士生在华学习压力大；“学术型”“专业型”博士人才培养模式趋同，有待进一步优化。找出以上四类问题的存因并给出针对性解决对策，有助于提升国际中文教育相关专业外籍博士生培养质量，并为国际中文教育相关专业外籍博士生人才培养顶层设计提供参考。

关键词：国际中文教育  外籍博士生  人才培养

期刊简介      

《天津师范大学学报（社会科学版）》创刊于1974年，是全国中文核心期刊、CSSCI来源期刊扩展版、中国人文社科核心期刊、全国高校三十佳社科期刊，先后获得过天津市一级期刊、北方优秀期刊等多种学术荣誉和奖项。《天津师范大学学报（社会科学版）》于2021年第一期开始，率先开设世界汉语教学学会“国际中文教育”专栏。专栏的开设，旨在拓展新的学术发表阵地，展现国际中文教育教学研究最新成果，为国际中文教育学界搭建学术前沿信息和研究成果交流平台，激励广大国际中文教育学者关注教学和科学规律探究，分享国际中文教育最新研究成果，促进国际中文教育师资队伍的专业化建设。本栏目欢迎具有学术性、创新性、科学性、实践性的优质稿件，选题内容包括但不限于国际中文教育领域的学术动态；国际中文教育实践经验的探讨；国际中文教育教学改革的新思路、新观点、新方法；对外汉语教学理论与实践；国际中文教学个案分析，等等。征稿要求：1.稿件要求选题新颖，观点正确，数据可靠，确保原创性，题材和内容须具备正确的价值取向；2.所投稿件应确保未曾在国内外公开发表，文责自负，请勿一稿多投；3.稿件内容包括题目、作者姓名、工作单位、摘要、关键词、正文、参考文献，全文字数以10,000字以内为宜，并标注通讯地址及联系方式等基本信息；4.稿件须准确标注参考文献，参考文献格式请参照中华人民共和国国家标准《信息与文献参考文献著录规则》（GB/T 7714-2015）；5.来稿一律通过电子邮箱投稿，统一为Word格式，投稿邮箱为[e-mail]，文件命名为“天津师范大学学报（社科版）投稿+题目+作者姓名”，来稿须注明“国际中文教育”专栏；6.本刊收到稿件后，即编号登记并进入审稿（三审为匿名）程序。来稿一经采用，立即通知作者，2个月内未收到通知，作者可以另投他刊；7.本刊有权对来稿进行必要的删改，如不同意删改，请在投稿时说明。凡向本刊投稿，如无特别说明，均视为已同意被本刊授权的数字出版单位使用。本文来源：《天津师范大学学报（社会科学版）》

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