教授午餐会 | 保继刚：未来的社会发展和旅游研究方向，留给你们去思考和定义

2023年9月12日，中山大学旅游学院保继刚教授与青年教师开展午餐交流会，8名助理教授和7名科研博士后参加了午餐会，现场交流氛围热烈。

青年教师自我介绍后，保继刚教授详细了解了每位教师的研究方向和就职体验，询问他们关心的共性问题，深入浅出地为大家答疑解惑。

青年教师如何转换身份，提升研究辨识度？

保继刚教授指出，在不同阶段，研究者应该有不同关注点：硕士阶段要学会如何做研究，着重训练研究思维并掌握研究方法；博士阶段要学会独立开展研究；青年学者要寻求有成长性的研究领域，并持续在该领域深耕，逐步树立自己的研究辨识度和学术影响力。

青年教师如何将研究的具体问题与国家战略需求紧密结合？

保继刚教授表示，旅游作为一门应用性很强的学科，与社会发展密切相关。他强调，年轻教师要深入实地，通过长期、深度、全方位的追踪考察，尽可能理解全貌。他借助盲人摸象的例子，建议年轻学者要先理清社会发展脉络、全面理解研究对象，在这一基础上再进行具体的研究选题，从而构建起学者自身的研究与国家的重大战略之间的联系。

青年教师如何有意义的研究选题？

保继刚教授形象地用树干和叶子的比喻，呼吁年轻学者要留心关注旅游研究之树的新枝干，抓住时代发展脉搏，关注旅游与新兴社会现象的关联；而不是关注单一叶子，局限于过小的选题，降低了旅游学术研究真正的贡献。此外，他结合自身经历，鼓励青年老师“只要认为是有意义、有意思的选题，不要轻易放弃”。

随后，保继刚教授结合自身在旅游领域深耕多年的研究经历和我国40年的旅游发展历程，为青年老师们上了宝贵的一课。他以自己近期发表在《经济地理》上的成果《中国旅游地理学的发展与创新》为例，展示了我国改革开放后旅游产业供需变化的阶段，包括观光旅游主导（1978-1988年）、旅游供需多元化（1989-1998年）、旅游日常化（1999-2012年）和旅游供给侧改革（2013年至今）等四个阶段，并概括了这四个阶段中我国旅游地理学研究对旅游供需关系变化的响应。保继刚教授的规划实践和研究关注，紧密契合着我国旅游发展各个阶段的重要关切问题，不断提升了我国旅游研究的理论意义和应用价值，让青年老师们受益匪浅。

“未来的社会发展和旅游研究方向，留给你们去思考和定义。”在座谈会的最后，保继刚教授为老师们送上了祝福。

保继刚教授给青年老师们展示中国旅游的阶段性关切

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撰稿 | 寇力容

图片 | 寇力容 陈君虹

初审 | 何甜

审核 | 徐永怡

审核发布 | 徐红罡 黄山