许老师频繁呕吐没胃口，还要坐钢琴凳，她到底怎么了？

“许姐姐”是成都市泡桐树幼儿园中班的一名老师，偶然间孩子们发现许姐姐变得“奇怪”起来：许姐姐既没有胃口，还不停呕吐；不坐小板凳，要坐在钢琴凳上；许姐姐也没什么精神......许姐姐到底怎么了？

许姐姐的“呕吐”反应引起了孩子们的关注，看着变“奇怪”的许姐姐，孩子们都推测许姐姐生病了，充满了担心。于是，老师开始思考如何抓住这个契机，并开展一系列活动。经过初步探究，孩子们发现原来许姐姐怀孕了，他们就要有弟弟或者妹妹了。

怎么让许姐姐不难么难受？孩子们和杜老师行动了起来。幼儿们在许姐姐怀孕的各个阶段，主动地观察与发现许姐姐的情绪与需要，并尽自己所能去保护与帮助许姐姐和她肚子里的小宝宝。

*案例选自成都市泡桐树幼儿园  杜海霞 《许老师怀宝宝了》

01/

许姐姐变“奇怪”了

老师：“今天有小朋友告诉老师‘许姐姐这几天很奇怪’，你们有什么发现吗？”

壮壮：“许姐姐经常呕吐。”

果果：“我们吃多了也会吐啊！许姐姐可能吃太多了。”

卜卜：“但是许姐姐都没有去吃东西，刚刚付老师叫她去吃饭，她都说不想吃、没胃口。”

开心：“许姐姐应该是发烧了，我发烧就要吐。”

威威：“我上次给许姐姐端椅子她也不坐，她说她要坐钢琴凳，是不是她肚子不舒服啊？”

果果：“杜杜老师，许姐姐怎么了？”

老师：“你们猜猜？什么原因会让许姐姐出现呕吐、没力气、需要坐高椅子这些情况呀？”

茂茂：“许姐姐应该是生病了。”

老师：“许姐姐是生病了吗？那你们回去查一查、问一问，看看许姐姐现在生什么病了呢？我们又可以做点什么呢？”

教师支持

1. 组织幼儿讨论自己的发现并猜测许姐姐变“奇怪”的原因。
2. 引导幼儿使用身边资源寻找答案，如：采访她人、查询资料、阅读相关绘本等。
3. 组织幼儿讨论与共享自己的结论，鼓励幼儿利用搜集到的办法去帮助许姐姐。

老师：“昨天宝贝们回去寻找了“许姐姐变奇怪”的原因，有没有什么发现呢？”

果果：“我妈妈说许姐姐这是怀孕了，因为她怀孕的时候也会吐。”

点点：“我和爸爸在手机上查了，上面说的也是许姐姐可能怀孕了，让许姐姐去医院做一下检查。”

一哥：“我家里有《宝贝，当你在我肚子里》这个绘本，妈妈说和许姐姐很像。”

老师：“哦，原来是许姐姐怀孕了才会这样，那我们可以做些什么来帮助她不那么难受呢？”

威威：“怀宝宝了就要吐，那去给许姐姐买点药吃就好了。”

果果：“我妈妈说许姐姐的呕吐和我们平时的呕吐不一样，是不能吃药的，这样会伤害她肚子里的小宝宝。”

谦谦：“妈妈说他以前怀我的时候，只要想吐就会闻橘子皮，我们可以给许姐姐说让她每天都带一个橘子来上班。”

卜卜：“还可以吃一些酸酸的东西，柠檬、山楂片、和橘子这些。”

嘻嘻：“奶奶说许姐姐吐了轻轻地上下摸她的背，也会让许姐姐舒服一点。”

壮壮：“许姐姐吐了需要漱口，我们可以给她接一杯水递给她，拿点纸给她。”

茂茂：“妈妈说怀孕了要坐高椅子，我们可以给许姐姐拿钢琴凳坐。”

卜卜：“以前都是许姐姐照顾我们，现在我们可以照顾她了。”

教师思考：

当幼儿察觉到许姐姐的异样并告知老师后，教师组织幼儿讨论与猜测，看着频繁呕吐的许姐姐，幼儿基于自己的前期经验得出呕吐是身体极为难受时发出的一种信号，吐就是生病了的结论。

这个时候，老师及时引导幼儿使用身边资源获取正确的答案，并通过转介他人经验来帮许姐姐。教师在活动中积极倾听和回应幼儿的想法；精细保护幼儿的友善之心；关注幼儿的的友善行为，让幼儿在平等、被信任、被肯定的心理氛围下去理解爱、表达爱，从而激发和传达了更多的爱与温暖。

02/

许姐姐摔倒了

豆豆：“杜杜老师，许姐姐刚刚在楼梯上摔倒了，把我们都吓到了。”

老师：“那许姐姐和小宝宝没事吧？”

果果：“我们看不出来许姐姐和小宝宝哪里受伤了。”

卜卜：“许姐姐去医院了，我好担心她呀。”

教师支持

1. 教师提供许姐姐的检查报告和小宝宝的四维彩超，组织幼儿观察与了解。

2. 组织幼儿思考、讨论如何保护许姐姐和小宝宝，并鼓励幼儿积极尝试多种方法。
给予幼儿正面的语言和行为肯定，强化幼儿的友善行为。

老师：“宝贝们，老师知道你们都很担心许姐姐和小宝宝的情况，那我们一起来看看许姐姐摔跤后去医院的诊断报告和图片吧！”

卜卜：“许姐姐和小宝宝没事吧，有没有受伤啊？”

老师：“许姐姐没有受伤，但是这个报告单上面医生叮嘱许姐姐下次要小心，避免摔跤、惊吓这些情况。

老师：“这里还有小宝宝的四维照片，大家看看小宝宝现在是什么样子的呀？”

威威：“我看到宝宝的鼻子眼睛嘴巴了，还有他的耳朵。”

开心：“小宝宝现在有耳朵了，那他就能听到我们的声音了。”

老师：“看了许姐姐的检查报告和宝宝的照片，那现在我们可以做些什么来保护许姐姐和可爱的小宝宝呢？”

谦谦：“厕所很滑，我们要把手上的水甩干、擦干，不然掉在地上许姐姐就会摔跤。

壮壮：“有水的话就请付妈妈马上拖干。”

七月：“小宝宝能听到我们的声音，我们要小声说话不然会吓到小宝宝。”

卜卜：“我们在教室里要慢慢走，不然会撞到许姐姐。”

老师：“谢谢你们这么爱许姐姐，保护小宝宝，有了你们的爱和保护，许姐姐一定会生下一个健康的宝宝。”

教师思考：

孕吐时期，幼儿能通过自己的努力帮助许姐姐缓解孕吐及情绪，幼儿在许姐姐的感谢中、老师的肯定中感受到帮助他人的积极体验。

随着时间的推移，许姐姐的孕吐现象消失了，也慢慢适应了怀孕带来的变化，因许姐姐身材瘦小的原因，肚子不明显，所以许姐姐孕吐结束后外显的种种迹象都给了幼儿“许姐姐很好”的信号，直到“许姐姐摔倒事件”的发生。教师抓住幼儿的发现，找到进一步激发和强化了幼儿友善的契机。

03/

许姐姐要开始请假了

许姐姐：“宝贝们，许姐姐要开始请假了哦！”

茂茂：“为什么？你要去生宝宝了吗？”

许姐姐：“是啊，许姐姐马上就要生了 ，但是我是第一次生宝宝，我有点担心和害怕。怎么办呢？”

教师支持

1.用“担心与害怕”架起许姐姐和幼儿之间共情的桥梁。
2.组织幼儿讨论与思考帮助许姐姐的办法，鼓励幼儿运用多种方法缓解许姐姐的焦虑。
⚪ 与老师的对话：

老师：“许姐姐说她第一次生宝宝有点担心和害怕，你们什么时候会感觉害怕担心呀？在你们害怕的时候，别人会对你说些什么，做些什么呢？”

果果：“我害怕的时候妈妈和老师都会鼓励我。”

壮壮：“害怕的时候，我有的时候会哭，但有的时候我很勇敢。”

嘻嘻：“我害怕哭的话，我爸爸会给我讲笑话。”

老师：“那许姐姐现在也有点害怕，我们可以做点什么呢？”

壮壮：“我们可以把自己变勇敢的的故事和战胜害怕的小妙招告诉许姐姐。”

卜卜：“我们也可以逗许姐姐开心，她开心了就不怕了。”

⚪ 与许姐姐的对话：

小晚：“许姐姐，我上次去做手术，医生把我的扁桃体切了，我都不怕，妈妈说我很勇敢。”

嘻嘻：“我上次做手术，医生给他说会有点痛，我妈妈就在旁边给我讲笑话，我就不那么了。许姐姐，你也可以让你的妈妈给你讲笑话。”

茂茂：“许姐姐，上次我从秋千上摔下来，膝盖这里都摔烂了，我哭了。妈妈说‘疼是可以哭的’。如果你到时疼的话你就哭出来吧，我们不会笑你的。”

卜卜：“许姐姐你来小舞台，我们来给你和小宝宝表演，这样你开心了就不会害怕了。”   

孩子们为了帮助许姐姐克服恐惧表演节目

开心：“许姐姐，如果生一个妹妹，到时我就可以带她一起玩人鱼公主的游戏。”

嘻嘻:“许姐姐，你如果生一个弟弟，他长大了就可以保护你。我还可以带他踢足球”

教师思考：

共情是友善的重要表现，共情帮助幼儿更理解爱和表达爱。“你什么时候会感觉害怕担心呀？你在害怕的时候，别人会对你说些什么，做些什么呢？”当许姐姐表达了害怕和担心的情绪后，教师引导小朋友回忆以往经验，理解许姐姐的情绪，捕捉许姐姐现在的需要，提供小朋友与许姐姐共情的契机。

教师引导幼儿利用自己的故事、身边的故事来鼓励许姐姐变得更加勇敢，给予许姐姐战胜害怕和担忧的信心和力量。鼓励幼儿用讲笑话、表演节目等形式逗趣许姐姐，帮助许姐姐调整情绪与状态。

04/

许姐姐好久都没来啦！

七月：“许姐姐请假很久都没来，我好想许姐姐啊，不知道她现在好不好。”

果果：“许姐姐在家里照顾宝宝。”

点点：“小宝宝长什么样呢？我们以前给她唱了那么多歌，不知道她生出来以后还喜不喜欢听歌呢？”

茂茂：“许姐姐生宝宝的时候没有害怕吧？”

壮壮：“许姐姐应该不会害怕了，我们告诉了她很多小妙招。”

卜卜：“好想看看许姐姐和小宝宝......”

教师支持

组织幼儿讨论怎么才能见到许姐姐。
幼儿讨论与思考见到许姐姐想做什么、想说什么。
⚪ 视频前：

老师：“视频接通后，你想说些什么，做些什么呢？”

桃桃：“我想要给许姐姐制作一个‘勇敢妈妈的奖状’，表扬她那么勇敢。”

豆豆：“我想给小宝宝画一张画，这样他就可以看到这个世界有多美了。”

诗诗：“我要给小宝宝制作一个手工花朵，在用雪糕固定，视频的时候我就可以拿着这个逗她了。”

二妹:“我想把我要问许姐姐的问题画下来，不然我会忘记。”

于是，孩子们开始忙碌起来，绘画问题清单；制作贺卡；制作手工礼物......

⚪ 视频中：第二天，我们的云见面开始了，看到许姐姐的孩子们笑开了花，甚至有小朋友留下了激动的眼泪。孩子们拿出准备的东西，表达着自己的爱与思念。

安娜：“许姐姐，你是不是一点都不怕，真勇敢，你很棒哦！”

许姐姐：“我开始有点担心，但后面想到你们对许姐姐分享的故事，我就没那么害怕了。”

嘻嘻：“许姐姐，小宝宝乖不乖啊？”

许姐姐：“小宝宝很乖很听话，她很喜欢笑。”

依依：“我给小宝宝做了手工，她可以拿在手上玩。”

诗诗：“许姐姐，你什么时候回来看我们啊？我好想你。”

⚪ 视频后：

二妹：“小可乐长得好可爱啊，她都笑了好几次，许姐姐说是我们以前给她讲笑话她才爱笑的。”

茂茂：“许姐姐说她生宝宝的时候没那么担心和害怕了。”

视频电话结束后，孩子们意犹未尽地说：“我们还有话没来得及说呢。”于是，孩子们请老师将自己想对许姐姐和小宝宝说的话录了下来，发送给许姐姐。突然有一天，孩子们想念已久的许姐姐回来了，回来看这群有爱的孩子们。

教师思考：

许久未见许姐姐的孩子们知道许姐姐现在已经生宝宝了，迫不及待想要看看许姐姐和小宝宝。面对幼儿的思念，老师组织幼儿讨论如何才能见到许姐姐及见到许姐姐你会说什么、做什么。为幼儿提供能对许姐姐诉说关心与想念，对小宝宝表达着祝福与期待的机会。幼儿和许姐姐通过视频在共享、分享着小可乐出生的这份喜悦，看到小可乐白白胖胖，许姐姐健健康康。

视频后老师告诉孩子们：“小可乐现在健康又可爱，说明你们以前把她照顾和保护得很好。”“小可乐还是一颗小种子的时候，你们就细心地保护着她，你们真是一群有爱的宝贝。”教师用明确的语言去肯定幼儿的行为，让幼儿积极体验在与人为善后喜悦感和成就感。

《指南》中指出幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习了如何让与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展呢都具有重要影响。其中指出教师应结合情境，提醒幼儿关注他人情绪和需要，给予适当的关心和帮助。

本次活动来源于幼儿的生活，起源于幼儿对身边教师变化的发现，而非教师主导性的、具有目的性的友善。幼儿经过发现许姐姐变“奇怪”了——许姐姐摔倒了——许姐姐快生了——许姐姐好久没来了这四个环节，分别在许姐姐的孕初期、孕中期、孕晚期和分娩后四个不同阶段去施予许姐姐爱意和善意。

在整个过程中，孩子们都是主动地、积极地在观察与发现、表达与行动，充分发挥了幼儿主动性，体现了幼儿的主体性。

编辑/陈秋旭

图片来自成都市泡桐树幼儿园

设计/郭迎欣

主编/李晗

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