“研”花共开龙江岸，深耕课堂提质量——萧山二中2024学年第一学期校级公开课报道（一）
Teaching and Research
“研”花共开龙江岸
深耕课堂提质量
秋光绽放，序章新启。为促进我校教师更新教学理念，优化课堂教学，提升课堂教学质量，助推教师专业成长，2024学年第一学期新学伊始，校级公开课如期推进中。
2024年9月10日，蒋晶晶老师从三个角度入手构建开设一堂精品课。
1.兴趣引领，化难为易
草图设计是技术与设计1 的难点，学生理解起来比较抽象，讲解先从模型分析再到实践案例的解决。
2.精心导入，激发学趣
本节课分为四个模块：自主学习、实践探究、交流分享、图片展示。学生通过实践，理解设计的原理，掌握技巧。
3.自主学习，不断创新
学生喜欢上通用技术课。教师应当充分发挥他们的主体作用，自主探索，合作学习，在实践中真正理解和掌握基本知识和基本技能。高中生已经有了一定的独立思考能力，能够自我探索并解决问题。通过学案引导学生自主学习，教师课堂再进行一定的引导，最终解决问题。经过长时间的训练，学生会逐渐具备发现问题并独立解决问题的能力。
2024年9月11日下午，孙露青老师在高三（1）班上了《咬文嚼字寻不同，多维思考品效果》一课。孙老师从讲解改句与原句效果题的必要性入手，对历年高考题中的表达效果题进行梳理，对2023年三个高考语言文字运用中的表达效果题进行深入剖析。
在梳理高考题时，孙老师通过对高考答案的展示，让学生分析并总结表达效果题的答题要点。在辨析运用阶段，孙老师展示学生的答案引导学生进行错因归纳，再次总结答题思路和答题规范。教学过程中，学生比较专注，认真记笔记，发言比较踊跃。
2024年9月11日下午，吴灵娜老师在高三（14）班上了《瞻前顾后读文段，左右逢源补语句》一课。从讲解补写句子的必要性入手，对历年高考题中的句子补写题进行梳理，对三个高考语言文字运用中的句子补写题进行深入剖析。
在梳理高考题时，通过对高考答案的展示，让学生分析并总结句子补写的答题要点。在辨析运用阶段，展示学生的答案引导学生进行错因归纳，再次总结答题思路和答题规范。教学过程中，学生比较专注，思维活跃，师生互动愉悦而有效，课堂效果好。
9月18日，楼大峰老师在微格一开设了《基本不等式》公开课。本节课围绕基本不等式的引入，证明和几何意义的探讨，深入浅出，引导学生用分析法思维证明问题。从几何的角度理解重要不等式和基本不等式，并对用体积来证明三项的基本不等式作了铺垫。合理的理解“积是定值”与“和是定值”的条件下，如何对代数式的合理变形，以求出定值。整堂课以启发为主，以学生为主体，层层递进，学生的思维和能力都得到了训练。
9月23日周一下午第二节课，沈建琴老师在112班开设高一数学必修一专题课——《不等式恒成立、能成立问题》，主要围绕不等式在R上与给定范围上的恒成立、能成立问题展开教学。教学中注重引导学生用数形结合及分离参数的思路解决不等式问题，引导学生处理解决问题时用不同方式。本节课学习知识点清晰，目标明确。参与老师认真听课，并在课后进行了详细的点评。本节课教学高效，知识点把握到位，获得一致好评。
2024年9月18日上午第四节课，杜燕婷老师在微格教室三开设了一节《读后续写，写后讲评—Emily迷路松树林》公开课。
本次公开课英语组全员参与。杜老师精心准备设计教案，制作了精美的课件，以丰富充实的教学内容，新颖有创意的教学方法，展示了自己的风采。同时这次公开课突出了以学生自主学习为主体的教学模式。在教学过程中，杜老师采用目标导学，利用学习小组等教学方法，善于调动学生积极性，给学生创造了一个轻松活泼的学习环境，把自主学习、自主探索的机会还给学生，整个课堂师生互动性强，学生回答问题主动积极。课后，徐华娣老师对此次课堂做了精彩点评，高度肯定了杜老师的课堂教学效果，认为课堂充分体现了教学改革中以学生为主体，教师为主导的教学要求。
2024年10月11号，傅彩娣老师在高三微格教师开设了必修一第二单元Travel Around第一课时的校级公开课。本节课的理论基础是产出导向法，旨在通过驱动环节，教师呈现交际场景，要求学生尝试交际活动后说明产出任务；促成环节，教师指导学生学习听力材料，并提供脚手架，帮助学生完成产出任务；评价环节，教师对学生完成的产出成果做出即时评价和补救性教学。整节课教师根据具体学情，改编教材，通过各种形式的活动帮助学生实现语言、内容和思维层面的学习与提升，达到了教学评一体化。
9月26日下午，戴青青老师在高二（20）班以《行政与政治——西方文官制度的发展》为题开设了一节公开课。本节课针对高二选修新课学习阶段学生对于世界史部分知识较为生疏的情况而设计的，以行政和政治关系发展为线，引导学生对西方文官制度的变化进行了深入的学习。整堂课主线清晰，师生活动丰富，学生积极参与，课堂氛围活跃，是对新教材课程一次很好的探索。
2024年10月8日，赵李祥老师在科技楼自修教室三开设了《栈的应用》的校级公开课，信息技术组内有6位老师参与了听、评课。课程首先从近两年的高考真题出发，分析栈的知识点在高考中涉及的题型和考查难度，并对接下来的考试做了预测；然后重点分析栈的特点，结合创新设计的例题对这部分知识点深度剖析；最后，结合栈的应用在目前考试中主要出现的三种题型，教师针对性地给出了解题建议。
课后听课的老师在信息组办公室对本节课进行了评价，主要从教学设计、学生的反馈两个方面对上课老师提出了一些有用的建议。
9月25日，方杭泓老师在314班开设了一堂关于“海-气相互作用”的地理公开课。校长及地理教研组多位成员参加了本次听课。
“海—气相互作用”是新教材新增内容，近年多地高考题中涉及该部分内容，但与此同时，该部分内容又是学生不熟悉甚至被忽视的内容。基于此，本节课通过多种形象化的教学方式，深入、全面剖析了“海-气相互作用与水热交换”及“海-气相互作用与水热平衡”两大部分内容，并与“海浩/蒸发雾”“大湖效应”“大气受热过程”“水循环”等多块内容进行联系，打通多块已学知识，打造了一堂高效的高三综合复习课。教学过程中，师生一步步梳理出框架，清晰展现出知识点。课程中，师生互动自然、充分，课堂氛围活跃，课程目标较好达成，实现了良好的教学效果！
水本无华，相荡乃成涟漪；
石本无火，对击始发灵光。
高山仰止，方知才疏；
三人同行，觉左右为师。
教师公开课活动，不仅为大家奉上了一场异彩纷呈的课堂盛宴，更为教师们架起了教学上互相沟通的桥梁，希望全体教师继续携手同行、共续温暖，凝心聚力提升质量。
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