7岁学习初中数学？100多名跳级生让“因材施教”不再是空话

“铃——”上课铃响起，孟孟（化名）拿起书本，往八年级的教室走去。同龄人还在读二年级，年仅7岁的孟孟已经在四年级的教室学习了，同时他还通过碧桂实验分层走班制，与初中部的哥哥姐姐们一起学习初中的数学知识。尽管年龄比同班同学都要小，孟孟能很好地融入集体，不仅是班里的“团宠”，更在学业上有了很大进步。

截止到2022年5月，碧桂园实验学校超常儿童个性化教育项目共吸引超过100位跳级学生就读，许多跳级生因为学校倡导的“个性化教育”理念而受益，如鱼得水般体验到学习的快乐。

 01 个性化教育

给予学生更多的选择

在小学部四年级，经常能看到这样一个小男生：他个头比同班同学要矮上一些，每当数学课，就会拿起书本走向初中部的课室。课间，他经常和班上同学一起或讨论习题、或谈笑风生。虽然看上去比同班同学都小，孟孟与同班同学相处融洽，几乎成为了班里的“小团宠”。

孟孟是碧桂园实验学校跳级学生的代表之一，由于从小养成了自学的习惯，加上对知识孜孜不倦的渴望，孟孟在幼儿园时就基本完成了小学数学全部知识的自学。二年级时，在综合考察了孟孟的知识基础、心智、接受能力等状况后，学校同意他直升至四年级，并且通过走班制，学习初中的数学知识。

目前，7岁的孟孟已开始学习初中数学知识。

与此同时，孟孟的姐姐孟子晴同样是我校一名跳级生，曾经从二年级直升四年级的孟子晴，现已是八年级学生。“不是说跳级的孩子就一定优秀，要考虑心智、接受能力等，跳级只是给予学生多一个选择。”孟爸爸说。孟爸爸本人也是一名教师，对于教育颇有自己的心得。在他看来，学习最重要的是兴趣爱好，其次是思维训练和可自我提高的学习能力，当几者都具备了之后，便能自然而然提升知识和能力。“碧桂实验为孩子提供了这样一个学习机会，让像我们孟孟这样的孩子可以自由选择想要的学习模式，得到个性化的培养。”

与孟孟一样，罗子诚也是一名跳级生，现就读于我校九年级。“子诚的一年级就读于公办学校，当时孩子就是班上的识字大王，但是当时学校没有跳级的制度。”罗子诚妈妈说。后来，罗妈妈得知碧桂园实验学校的超常儿童教育项目，可以支持有能力的学生进行跳级学习。经过进一步详细了解，她对碧桂实验个性化教育理念十分认可，孩子三年级时，她果断决定把孩子转学到这边来。“我觉得碧桂实验的教育理念十分先进，对于上课接受能力比较强的孩子，跳级为他们提供了更好、更适合的机会，在这里，孩子们是自己学习的主角，可以自主选择更适合的学习方案。”

碧桂园实验学校“个性化教育”理念与品牌体系

02 现状

适应良好，成绩拔尖

跳级后，孩子们能否很好地适应新的学习和生活？孟爸爸坦言，孩子跳级初期自己也有这方面的顾虑，“比如孩子比同班同学年纪都小，能否和同学和谐相处？会不会不适应学习节奏？”这时，家长、老师的引导便显得尤其重要。为了让孟孟这样的跳级生能够更好地融入新集体、更迅速地适应新的生活，我校班主任、校领导通过幸福指导课、个性化一对一辅导等方式，为跳级生的健康生活、精神成长和个性化学习保驾护航。“目前为止，孩子的心理很健康，也很阳光。”孟爸爸欣慰地说。

“跳级后发现要学的知识变难了，也更有挑战性了，这让我对每天的课堂都十分期待。”对于现在的学习状况，孟孟觉得十分满意。如今，成绩优秀的孟孟有着多姿多彩的梦想，因为物理水平不错，他曾想从事物理方面的工作；他也喜欢数学，谈起数学就有着说不完的话题，听了陈钱林总校长讲青年数学家陈杲哥哥的成长故事，想追寻陈杲哥哥的脚步当数学家……在碧桂园实验学校，像孟孟这样小男孩的成长得到了最好的呵护，他们的梦想也在这片理想的学习土壤中生根、成长。

2022年中考已进入冲刺阶段，和毕业班的其他同学一样，九（1）班罗子诚也在信心十足地备战中考。跳级初期，由于知识难度加大，罗子诚的数学科目一度感觉有点吃力。在那段时间，数学老师对他悉心指导，还利用课余时间细心地组织学习小组互助辅导。慢慢地，一些对于罗子诚来说觉得晦涩难懂的知识变得简单起来，他的数学成绩也进步明显，总成绩在年级很拔尖。“跳级可以让我跳过简单的题目，用较短的时间学会了大量知识，从而有更多时间和信心去拓展课外知识。”

“成为跳级生后，罗子诚等同学积极参与所在班级AB岗管理，无论是学习还是生活习惯，均有长足进步。”据初中部校长徐志丹观察，各年级的跳级生在学习、生活上能很快融入就读年级。以初中部为例，八年级的28个跳级生，均能做到自主、自律，学习成绩均在年级前列，10人期末统考进入区前1000名。七年级共有38个跳级生，升上七年级后，很快适应了初中生活、学习节奏，表现优异。

03 个性化培养

让“因材施教”不再是一句空话

近年来，超常儿童似乎淡出了人们的视野，离我们很遥远，其实不然。曾任中科院心理研究所超常儿童研究中心主任的查子秀教授表示，超常儿童约占同龄人群的3%，即在每100个同龄孩子中，便有3个超常儿童。

“教育，要培养数以亿计的普通劳动者，也要培养数以百万计的创新拔尖人才。”在碧桂园实验学校总校长陈钱林看来，超常儿童需要特殊教育，统一的学制、统一的教材、统一的教学进度、统一的作业等，在一定程度上限制了超常儿童成为创新拔尖人才的机会。

2020年12月10日，由教育部基础教育课程教材发展中心主办的“面向未来的个性化学习”第二届实验区课程教学改革研讨会在碧桂园实验学校顺利召开。碧桂园实验学校总校长陈钱林以“个性化学习模式探索”为主题在开幕式上作报告，获专家来宾点赞。

为此，践行“个性化教育”，是碧桂园实验学校在教育教学改革中一直为之努力的方向。碧桂园实验学校于2017年开始创新超常儿童教育项目，支持有能力的学生进行跳级学习，给予学生更多的个性化选择，具体落实个性化教育，让“因材施教”不再是一句空话。

在碧桂园实验学校，像罗子诚、孟孟一样，许多学子因为学校倡导的“个性化教育”理念而受益，如鱼得水般体验到学习的快乐。

文字&编辑 Writer&Editor/洪诗敏

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