采一朵时间之花，解锁生命蓬勃

最好的总会在不经意间出现。

采一朵时间之花，解锁生命蓬勃

文字：秋菊；视频：北斗

为了测算时间，人类发明了日历和钟表，可却没多大用处，谁都知道一个小时既可能长得叫人感到漫无止境，也可能短得使人觉得转瞬即逝全看你这一小时经历的是什么。正如《毛毛》书里写的：“时间就是生命，生命在人心中。”我们在生活中感受的并不是时间，我们感受的是我们度过时间的方式。

11月21日，裕同基金会与前檐书店合作推出的“好师好课”：《细读经典，创意读写》，星星老师继续带来第九本书：时间与生命—《毛毛》共读分享，助教老师是裕同读写教师领航计划的张莹老师。

打开一本书的方法有很多。张莹老师首先引导孩子们回忆：上一次课星星老师分享的第三个读书方法是什么？孩子们马上想到：读题目。《毛毛》是主标题，副标题是“时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事”。张莹老师引领着孩子们从副标题中谈发现，接着聚焦目录看对比。

米切尔・恩德的作品，如同一只飞翔在内心世界和外在世界"心路"上的巨鸟，理性的思考是这只巨鸟的脑袋，紧张曲折的情节是它的筋肉，幽默风趣是它的骨骼，奇思妙想则是它的双翼。每个沉浸于他的作品的人都不由自主想飞，飞进一个物我两忘的境界。

怎样导读“时间与生命”这样深刻的命题，整个读书会，睿智的张莹老师围绕三个关键词来聊这本书：倾听，时间，生命。语言的狂欢与精神的自由、纯真的追求与世俗的裹挟在这节课碰撞，于是乎，时间之花比梦更美，比幻想更动人。

你会倾听吗？

我爸的倾听都给了老板、我妈的倾听都给了手机……孩子们毫无掩饰的回答直击时代痛点，让在场的每一个人都开始反思“倾听”的生命命题。从生活入手，建立书与真实世界的联系，当孩子们内心真实的感受与书产生链接，张莹老师适时引入《毛毛》一书中，“毛毛是怎样倾听的呢？”

毛毛有一双漂亮的眼睛，倾听的时候会看着别人。每当孩子们有不开心的事，“找毛毛去”成为一句口头禅。毛毛的倾听仿佛是一个心灵树洞。在张莹老师巧妙的引入与发问中，孩子们更深入读懂了毛毛的倾听。同时，在张莹老师不断的鼓励与激发下，孩子们大胆说出心中所想，享受着思考的愉悦。

时间去哪了？

灰先生长什么样子？你觉得灰先生是什么？你的生活中出现了灰先生吗？

对于灰先生这样一个具有象征意义的人物形象，张莹老师从多重维度来一一击破：先聚焦灰先生的骗术，再品读灰先生怎样给弗思先生洗脑，最后小组合作，对比灰先生给人们的生活带来的变化。多元的结构、多维的关怀、多重的挖掘，张莹老师善于汲取儿童世界鲜活的元素，用简练、深刻的教学语言启发孩子大胆发言、思辨读写。

围绕“时间”这个关键词，张莹老师层层深入，三次发问环环相扣，课堂一唱三叹，向更深处漫溯，直指人生。经过这样的思维训练，孩子们的思维在交流中拔节生长，对于“时间”的思考更深刻，对于人生的理解更多意蕴。

课堂精彩片段回放：

你觉得”灰先生“是什么？

生：灰先生是短暂的一段时间。

生：节省时间是对的，但把节省的时间用来干什么才是最重要的。真正有益的是有趣又有价值的东西。

师：她已经有辩证思维了。

生：我觉得灰先生是会干扰人的东西，他不存在，就像鬼魂一样。影响了每个人内心的东西。

家：灰先生不是人本来有的，可能是一种集体无意识、社会舆论。

家：作者是德国人，德国是老牌资本主义国家，社会的流向更趋向功利性。书中的这些人内心多少有贪婪的念头，但毛毛没有，这也让我们反思当代教育的问题。家长在孩子身上多少都有急切的功利的想法。

师：你有懂你、懂生活的妈妈，真好！读书，也是在读自己。人们功利，追求名利，灰先生是人心灵的念头。

师：你的生活中出现了灰先生吗？你可以改变现在的生活状态吗？

生：作业就是灰先生。

师：超级多的作业。

生：我的妈妈是灰先生，她让我把玩游戏的时间都去看课外书。

师：我爸是灰先生。总说我的作业知识点很薄弱，我睡觉时他还在讲。

生：感觉我自己就是灰先生，总是给自己定闹钟，后来还是超时了。

师：教育内卷，全民焦虑。所以国家大力推行双减。

这节课更打动我们的，是随时充盈着情感的温度和思想的力量。在探讨完“时间去哪了”之后，张莹老师继续给孩子的思维加料，出示《最强大脑》中关于李云龙和安德烈比赛视频片段，通过对比两人的训练时间表和对待失败截然不同的态度，让孩子们的眼睛不再混沌，有的孩子甚至谈到了“成长型思维”和“固定型思维”，现场的家长也纷纷加入讨论、交流的行列。

家：让我最吃惊的是安德烈的反应，他本来是成功者，但中国孩子的悲伤打动了他，他为对方很难过。这种联系会给他很大的 能量。

师：所以情感的链接和共鸣很重要。

家：这个孩子活得太沉重了，结果反而不尽如人意。而半天训练，半天休息，结果可能更好。

师：我们有可能看得到孩子的内心，但我们都被时代裹挟。

家：生活本身非常重要，孩提时代学会如何生活、安排生活、和别人相处很重要，如果错过这个时期，可能很难学得到。

师：生活的能力有点像古人讲的慎独。大部分人只是感到寂寞，很少人感到孤独，孤独是很高境界的。

生命之花绽放

“作为一篇故事，《毛毛》是妙趣横生的，但随着阅读的深入，迫使我们开始对时间进行思索，不知不觉地开始反省我们的生活方式。绝不能说它仅是一部面对孩子们的幻想文学。”

这节课是有深度的课堂，是思维拔节生长的课堂，是有丰富人生意蕴的课堂。张莹老师接着引领孩子们品读关于“时间之花”的描写，在“时间储蓄银行”里漫游，再来体会“时间就是生命，生命在人心种。”“我们在生活种感受的并不是时间，我们感受的是我们度过时间的方式。”这些金句，必定会有不一样的感受。

课的末尾，星星老师为大家朗读了木心的《从前慢》，他说：文化的差异，时代的变革，我们是在裹挟之中，但可以反思调整。尼采说，打字机发明前后，句子的长短不同，文风也有不同。现在是手机时代、互联网时代，人的思维也一定会发生变化，这让我想起了木心的《从前慢》。接着，赵巍老师为大家朗读《我想和你虚度时光》，诗意文本的导入，唤醒了我们被时代裹挟之下麻木的诗意性灵。

创意读写：怎样过一天？

如果可以，你想怎么虚度时光？没有课外班，没有加班，没有马不停蹄，你会怎么度过一天？

以下是孩子精彩作品：

我想和你虚度时光

躺在河面上

惊起一滩鸥鹭的船上

赤脚唱歌

让那霓虹灯光

照在你的脸庞

在那野草上奔跑

到天荒地老

无数颗星在闪耀

黎明前的笛声在响

微风吹着芦苇

散开你的头发

我想和你虚度时光

让蒲公英来到我的窗前

慢慢落到你的床上

插上自由的翅膀

飞到更远的地方

星星点评：非常美，和自己虚度时光，是孤独的，也是很丰富的。

早上，我要虚度时光

和同学去公园，在草地上奔跑

去看小花，去照镜子

中午，我要虚度时光

和餐盘硬碰硬，和勺子一起叫好

晚上，我要虚度时光

和梦一起旅游，和月亮一起打盹

星星点评：我最喜欢最后一句，最后回家，做个美梦。这就是大部分城市孩子的生活。

如果我没有作业，

我可以尝试擦亮天上的星星

如果我没有作业，

我可以环游世界

如果我没有作业，

我可以去那高耸入云的珠穆朗玛峰

如果我没有作业，

我可以在糖果屋待上一天

星星点评：没有作业还是有很多想象的。最后送你一颗糖果，满足你千分之一的愿望。

课后，星星老师说：整个读书会的过程，张莹老师无论是三个话题的设计，还是跟学生，跟家长以及关注没有发言的孩子，对孩子的点评引导，以及进一步推进到下一个话题，沟通已知，打通经验，链接生活，巧用视频资料……都做得极其流畅自然。

他还留下一个思考题：人类特别喜欢望星空。为什么人类喜欢仰望星空？下周上课再来回答。

11月28日，让我们相约《细读经典，创意读写》最后一课《三体》。

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前檐书店“好师好课”

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