精彩抢鲜看 | 第四届英语教学与测评学术研讨会
2021年4月9—10日
第四届英语教学与测评学术研讨会
全程免费在线直播！
本届研讨会以“教、学、评促进思维能力发展：创新与提升”为主题，从教学需求出发，探讨测评与教学的结合，既有高屋建瓴的理论前瞻，也有基于教学实践的案例分享，大咖云集，干货满满！
大会日程发布之后（点这里看日程），老师们对本届会议的主旨论坛、专题发言、特色专场等各项内容都非常期待。为此，本期推文特为大家介绍会议的部分精彩环节和宝藏内容，一起来先睹为快吧~~
温馨提示：获取本次会议正式通知，请在微信公众号后台回复“会议通知”。
01
主旨论坛
4月9日 9:00-10:30
总会场
教、学、评促进思维能力发展
本届会议特别设置主旨论坛，邀请教学与测评领域的专家，就大会主题“教、学、评促进思维能力发展”，从不同角度进行深度探讨，多维度聚焦教学与评价中的思维能力培养，探索以评促学、以评促教、以评促思的实现路径。
发言专家
（点这里看详细专家介绍）
02
专题发言
4月9日-10日 全天
初中、高中、高校分会场
本届会议沿承前三届会议连接教学与测评、贯通基础与高等、联系理论与实际的特色，特设初中、高中和高校分会场，以满足不同学段参会老师的需求。会议聚焦各学段的热点话题，邀请多位专家作专题发言，对各会场主题进行深度阐释和引领。
初中分会场
蒋京丽
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心英语教研员
林敦来
北京师范大学副教授
高 淼
北京师范大学副教授
赵海永
首都经济贸易大学讲师
高中分会场
陈则航
北京师范大学外国语言文学学院教授
葛炳芳
浙江省教育厅教研室英语教研员
辜向东
重庆大学教授
高校分会场
曾用强
广东省外语艺术职业学院校长
罗少茜
北京师范大学外国语言文学学院教授
李慧杰
哈尔滨工业大学外国语学院教授
吴 莎
教育部考试中心外语测评处处长
张 洁
上海财经大学外国语学院副教授
潘鸣威
上海外国语大学教授
王伟强
广东外语外贸大学副教授
张春青
浙江外国语学院副教授
03
课例专场
4月9日 14:00-17:00
高中分会场1
教学评一致性课例展评
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出：处理好教、学、评的关系，达到以评促教、以评促学的目的。本届会议特设课例专场，展示优秀课堂实例，特邀点评专家，分析和探讨教学评一致性。
点评专家
陈新忠
北京教育科学研究院基教研中心高中外语教研员
朱晓燕
华南师范大学外文学院教授
课例简介
基于词汇链的高中英语词汇教学课例
王 薇 四川省成都树德中学高中英语教师
本课例基于“优诊学”诊断测评结果，将诊断测评的反馈与课堂教学有机融合，围绕“人与自我——健康生活”的主题语境，以“食物”主题意义为核心的词汇链为主线，依托语篇设计词汇广度和深度并重的教学活动，有针对性地提升学生测评反馈弱项能力。
语义场理论支撑下的高中英语话题词汇教学课例
王海洁 河北省唐山市丰南区第一中学高中英语教师
本课例基于“优诊学”诊断测评结果，针对学生“语言综合能力水平与词汇量不匹配”和“话题词汇掌握不佳”的两个明显问题，在语篇处理中锻炼学生抓关键词、概括大意的能力，并在语篇梳理过程中逐步建立地震话题语义场。
高中英语以读导写教学课例
钟 霞 四川省成都市第八中学高中英语教师
本课例基于“优诊学”诊断测评结果，阐述如何依据诊断测评反馈和建议，制定教学目标，选择教学材料，实施教学干预，通过英语课堂读写结合的教学方式搭建写作支架，提升学生写作能力。
基于诊断性测评提升高中生写作内容传达和语篇连贯两项微技能的教学课例
赵 宁 山西省太原市综合高级中学高中英语教师
本课例基于“优诊学”诊断测评结果，将语篇连贯、内容传达设为本学期的教学重点，针对性地制定了教学计划，并在读写课的教学实践中提升两项微技能，实现教学评一致性。
高中英语写作段落内容扩展的教学课例
牛 丹 山西省太原三十中高中英语教师
本课例阐述如何依据“优诊学”诊断测评反馈结果和建议，通过分析教材、课标，阐述教学目标、教学方法和步骤、教学反思等，引导学生习得添加事件细节的技巧。
基于诊断性测评提升高中英语阅读找出细节信息和推测情感态度两项微技能的教学课例
秦菽康 四川省成都市第四十九中学高中英语教师
本课例基于“优诊学”诊断测评结果，从学生真实存在的问题与薄弱处出发，通过设计系列课堂活动，为学生搭建能力训练支架，探讨如何在阅读课堂中实现教学评一致性。
04
量表专场
4月10日 10:00-12:00
高校分会场2
《中国英语能力等级量表》的研究和实践
《中国英语能力等级量表》（以下简称《量表》）是我国首个覆盖全学段的英语能力等级标准，通过对英语能力从低到高进行全面、清晰的描述，促进各学段教学、学习、测试的沟通与衔接。本届会议特设量表专场，聚焦《量表》的研究进展、考试对接和教学应用，共同探讨有关《量表》的热点问题。
《量表》的应用研究现状与建议
吴 莎
《量表》自2018年4月正式发布后，已经开始应用于英语学习、教学、测试等诸多领域。《量表》应用研究的现状及特点如何？有怎样应用的方式方法，又有何发现和不足？未来的发展趋势又如何？
考试与《量表》对接：方法与实践
张 洁
《量表》的研制与颁布为我国的对接研究提供了契机。开展考试与《量表》的对接研究能为学习者、教育者和成绩使用者提供重要参考,使不同考试之间具有可比性,促进学习成果的沟通与互认。考试对接的主要方法与原理是怎样的？又如何验证对接结果的一致性与有效性？
《量表》在写作教学中形成性评价的应用
潘鸣威
《量表》为教师和学生提供了丰富多维的语言能力标准，如何利用量表中的能力标准，有效开展形式多样的形成性评价？如何利用量表中有关书面表达自我评价量表以及其他分项量表的写作能力标准，培养学生自主学习能力，提高学生运用各种写作策略的能力？
《量表》运用于中学英语阅读形成性评估：方法与标准
王伟强
《量表》是我国第一个覆盖全学段的英语能力测评标准，然而目前关于如何在义务教育阶段使用量表的研究十分不足。如何将量表运用于中学英语阅读课堂形成性评估，包括拟定教学目标、分析学生学情、设计教学与评估任务、提供学情反馈等环节？
基于《量表》的诊断性评估对教学材料选择的影响
张春青
诊断性评估以《量表》为确定测量目标的主要来源，是教师教学决策的重要依据。如何利用量表发现、分析教学问题？如何依据诊断结果来选择教学材料，包括拒绝、使用或替换，调整，补充等？
05
大会报名
第四届英语教学与测评学术研讨会采取线上直播的形式，参会老师可通过以下方式报名参会，开启交流与学习之旅。温馨提示：提前报名可以及时获取会议最新动态及相关活动信息哦~
方法一：手机端扫描二维码报名参会
于4月9日前使用手机扫描下方二维码，进入直播间，点击“免费订阅”，填写相关信息，即可报名参加研讨会。
方法二：电脑端复制链接报名参会
于4月9日前复制链接：http://7li47.cn/7K3x8至电脑浏览器（建议使用谷歌浏览器）或点击本文“阅读原文”，使用微信扫描二维码进入直播间，点击“免费订阅”，填写相关信息，即可报名参加研讨会。
资料、证书获取方式
参会老师在会议期间完成打卡即可获得研修证书，具体打卡规则请添加测评小助手微信（扫描下方二维码添加）加入研讨会微信群获取。研讨会微信群还将陆续发布一手会议动态、会议资讯和预习资料等。
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