【访谈实录】阅读写作小班与在校的学习有什么关系吗？
一早与Sam的妈妈商量，希望访谈一下孩子在阅读写作小班的情况，妈妈很爽快地答应了。下午与Sam电话聊，原以为会比较短的访谈，我们天南海北聊了快一个小时，非常愉快的经历。
Sam 与父母在2019年来到爱尔兰上小学四年级，现在已经是六年级的学生了，从去年九月份开始，因为英语很好，就直接参加了我们的阅读写作班。
原来在国内公立小学上学的Sam, 从一年级开始系统而正规地学习英语，四年级来到爱尔兰几乎没有遇到多大的语言障碍，在1-2周后就破冰成功，与班上的同学玩到了一起。问到为什么能这么快融入新的班级？
Sam 说就是积极主动一些，遇到不懂的问题及时问老师，基本不把在课业上遇到的问题带回家。课间休息的时候会主动和同学一起聊天，吃东西，玩 Tip the can等游戏。有时因为词汇限制了一些想表达的内容，但大多数的沟通都很轻松。
居住的小区有一个中央草坪，天气好的时候，邻居的小伙伴都是在那里玩儿狼人杀，Tag, Tip the can等游戏，一个暑假就都熟了，Sam也会主动敲门找新认识的朋友一起做游戏，聊聊天。在这里的小伙伴都在外面玩儿，国内大家都很忙，没时间出来一起玩儿。
在谈到阅读写作小班课，Sam 说有几个方面很有帮助：
1）与学校的课程有关联
比如在小班探讨过一个关于女性权益的话题，到了学校正好有这个内容，于是就能在班上积极从容地表达自己的想法。
2）内容比较丰富
增大了词汇量，尤其是社会、历史和地理方面，也锻炼了口语，很多内容是自己平时没有渠道获得的。
3）深入的讨论与思辨
小班课上，比如讲到《格列夫游记》，老师会把人物和故事情节描述完整，即使没有看过这部作品，也能了解并欣赏。同时，老师会对作品的重要情节、精彩片段，和意义价值与同学们展开广泛而深入的讨论，调动每一位同学参与到讨论中，这在学校的大课堂是比较难做到的。
Sam讲了一个很有意思的例子，在雪山上，一个人遇到困难希望自杀而不拖累别人，这样做是对还是错？这样的话题能非常好地帮助学生在一个可知的范围里，展开理性的思考，答案肯定不是唯一的，但要能言之有理，对大家都是很好的借鉴。
4）与当地朋友交往有了更多的共同话题
随着阅读量的增加，与当地的同学和朋友沟通的话题多了，比如和学校的一位喜欢看书的同学聊过一部阅读课上的作品，同样的话题增进了彼此的友谊。
5）作业的反馈
小班课，老师留的当堂作业比较多，能直接获得老师的反馈。课后也有一些写作的作业，老师也会批改。
建议增加更多关于科技方面的内容。
谈到喜欢看的书，Sam的话匣子就打开了，古诗，历史，莎士比亚的书都非常喜欢，正打算看《雾都孤儿》。看过好几遍《哈利波特》中文版，英文版已经买好了，打算好好看看。总觉得同名电影拍得不好，缺失了一些情节连不上，也少了想象的空间。George老师给的书《Keeper of the Lost City》很有趣，对小说也有了新的认知，特别是对精灵的描述。
非常可贵的是，Sam 的妈妈最后补充了孩子学习英语的过程，“Sam从小学一年级开始，国内学校就有教授英语的课程，加上师资非常有优势，所以对于后期学习应该起到铺垫作用。作为家长，其实我感觉他在后期的英语学习中，也是非常努力用功的，每天保持朗读的习惯，想要达到发音标准，每天写一篇小文章锻炼自己的写作能力，但主要可能还有他喜欢读书，各类的书籍，其实他英语的进步和George，Joan 这两位老师分不开，他们教了Sam不同的思维模式，写作方法，看问题的观点多元化，所以也是很真心感谢！”
整个访谈中，Sam 对问题有着非常冷静而清晰的认知，热情而温暖，真想象不到才是小学的年纪，“桃李已微华”，相信少年的 Sam 未来可期！
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