《闫之有理》第八讲——家长创造孩子的发展

家长们听说孩子的潜能是无限的，好家长要努力挖掘孩子能力，挖掘的过程中不知不觉地便“拔苗助长”了。怎样顺应孩子的发展趋势，怎样适度开发孩子，家长们拿不准，那就来听这一期的“闫之有理——家长创造孩子的发展”

亲爱的朋友们，大家好，我是闫然。我在河北的石家庄，现在的你在哪里呢？我很感谢今天科技的发展，它使得我们可以这样的互动，我可以用语音的方式来分享心理学、分享家庭教育给每一位朋友。我的语音也可以通过许多软件传送给大家，大家可以在知非的群里或者喜马拉雅的语音下方留言给我，这样我们就有了更多的交流，更多的互动，它使得我可以结合更多的本土化心理学来分享更多针对性的内容给大家。所以我不禁的感慨：这生活，真美好。

因为有预告，想必大家都知道这一期我们要谈的题目了——家长创造孩子的发展。这句话是前苏联心理学家维果茨基在谈教育时说的，他的原话是“教学创造孩子的发展”，并由此产生了一个概念，叫“最近发展区”。最近发展区的定义是：实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。那什么是实际的发展水平呢？他是由孩子独立解决问题的能力来决定的。什么又是潜在的发展水平呢？它是指（在）成人的指导下或是更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力。

所以维果茨基主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面，这样教学可以带动孩子的发展。他也认为测查最近发展区应该在一个动态的评估环境中来完成，也就是孩子的实际水平是随时变化的，教学应该随时根据孩子的状态而进行调整。

那能不能很简单的跟大家说一说到底什么是“最近发展区”呢？我们拿拎水桶来举例吧：比如一个孩子现在能拎的动的水的重量是十斤，那么十二、三斤的重量是他的最近发展区。我们作为家长，可以在十斤半、十一斤、十二斤、十三斤这样的发展区内训练孩子，而且一定得是循序渐进的训练。

维果茨基提出的“最近发展区”让我想到了许多方面。他不仅仅是说给老师听的，他更应该提给我们的每一位家长。首先我们来看有些家长总是扩大最近发展区。想必很多朋友都听过一个著名的故事，是什么著名的故事呢？其实就是“小猴子够桃子“。说呢，有一只小猴子想吃树上的桃子，蹦一下够不到，蹦一下够不到，蹦啊蹦的，因为太高总是够不到，他就再也不蹦了。在我的心理咨询中，这样的家长占很大的一部分，他们听说孩子的潜能是无限的，只要我们努力开发，孩子就会有惊人的表现。于是，人有多大胆，地有多大产，家长们在教育孩子的过程中，完全不顾孩子的实际年龄、实际水平以及他们的心理发展阶段。那他们根据的是什么呢？根据孩子同学中表现最优异的那一个或者家长理想中应该有的样子来要求孩子。当我这样说时，我猜很多家长都会知道这样是不对的。所以我在这里跟各位家长重点强调一下：每一个孩子都有自己的最近发展区，也就是我们的孩子，有自己的最近发展区，我们要尊重事实，尊重我们的孩子。

前几天听到一个很可惜的事件，说有一位精神发育迟滞的孩子的妈妈，在她发现经常跟她一起参加训练的一个孩子有了突飞猛进的表现之后，她冲自己的孩子大吼大叫了一顿。我其实很能理解一名母亲带着一位特殊的孩子，她会比其他的母亲更辛苦，我猜她一定是压抑了很多很多，在这一次有了一次释放。但她拿其他的孩子来当标尺了，她并没有将自己的孩子放在自己孩子的最近发展区里。

我们都知道中国古代有个成语故事叫“拔苗助长”，我们总是笑那位农夫的愚蠢，我们也会笑他的着急。但我们是否愿意承认在教育孩子时，很多的时候我们跟那位农夫是如出一辙呢？

前几天做心理咨询，一位女生哭着跟我说：“老师，我实在是太累了，我永远达不到家长的要求，当我考80分，他们认为我可以考90分，当我终于考了90分，他们说我可以应该冲一下100分。”

她说：“我特别烦我妈跟我说’潜能’这两个字。”

而当我跟这位母亲交流时，她却很难过地说：“我还不是想刺激刺激她，让她考得更好一些嘛。”

跟上述家长相反的，还有一类家长，他们不太考虑最近发展区，不太懂得适当的引导孩子，任由孩子自我发展。而这样的任由背后是对教育的不关注以及对孩子发展的漠视。有一位妈妈教孩子做口算，出了30道题，孩子全部答对，她再出30道，孩子又全部答对，又出了30道，孩子依然是全部答对。当她再要出题时，我问她：“你是否认为她已经具备了这个水平的口算能力？我们是否可以试一试给他出一些更难一点的题呢？”那位妈妈反馈我说：“哦，我是想着让他练够200道呢。”我问她为何？她却说不上来，她觉得总是熟能生巧吧。是，熟能生巧，但反复的重复一件低挑战的事情，就会使挑战者逐渐失去挑战的热情，他会把学习变为机械活动，久而久之，他一样的厌学。

为什么今天来跟大家谈“最近发展区”呢？是因为最近有一名学生因为网络成瘾而逃学，这不是他第一次犯这样的错误，所以学校勒令他回家，家长自然很生气却也很无助。然而当家长向孩子提出一个要求，孩子离家出走了。家长的要求是让孩子保证他再也不玩游戏了，一次都不玩！孩子感觉自己做不到，于是选择了逃离。他自己在外面偷偷地联系我，跟我说：“老师，其实我也知道这样不好，我其实不想玩了，但是我就是管不住我自己，我无法保证一次都不玩，我做不到啊。”他知道，如果他下次再犯，那不仅仅是玩游戏的错误，他更会被责备说话不算数。我跟他说：“你知道吗？网络依赖不是一时一刻说断马上就必须能断的，我们可以结合自己的情况慢慢戒断，在戒断的过程中你也要找到你喜欢的其他的事情来取代网络、取代游戏，使你生活的很开心，只有这样，你才能够动态的调整，才能够逐渐地把游戏戒掉。”

亲爱的朋友们，还记得这次分享的题目吗？家长创造孩子的发展。家长与孩子的互动决定着孩子发展的内容、水平还有速度，而家长与孩子的互动也创造着孩子的最近发展区。我们视为珍宝的那个小朋友，他的未来掌握在我们手中呦，由我们来创造。

最后我也想叮嘱一下我们这些成年人，不仅仅是孩子，如果我们对自己的当下哪里还不够满意，不妨结合最近发展区提一个要求给自己。比如减肥，不妨先减个两斤试试，而不是“不减十斤不改头像”；比如说夫妻吵架，那不妨先从吵架后主动跟对方道歉来试一试，而不是再吵架就甭过了。当我们忽视发展或过高的要求发展时，我们内在都会产生抗拒，抗拒的结果自然就是适得其反了。

好了，我是闫然，用这样的方式期待各位与各位的家人越来越幸福。我写了许多文章在知非的微信公众号里，那里也会有我的公益课通知，欢迎大家在微信公众号里关注知非，知道的知，是非的非，我希望与大家一同知非，一同改错，一同迎接每一天。感谢大家的收听，愿朋友们一切安好。

粉丝留言：

@深信因果：真的不错，受益匪浅

@宁：闲下来的时候自己就会听会，在您的帮助和影响下希望我不断进步 

@林：孩子处于成长期，心理变化和波动比较大，就想楼上说的，找到孩子最近的发展区不容易，愿闫老师更多的课程引导着家长一起找到孩子最近的发展区和变化多多指导，分享更多的干货，感谢闫老师的指导

@团团：跳一跳够得着和跳一跳够不着费劲儿之间的度不好把握。要家长细心观察孩子的接受情况，这个对我们家长很难。

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